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| 編輯推薦： |
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表扬不是万能的，没有表扬的教育是万万不能的。我们没有看到什么老师表扬孩子过头，酿成了悲剧；却看到了太多的愤怒的批评、粗暴的指责，造成了难以挽回的惨剧。管建刚老师来自一线，用在一线的＂十八种＂表扬法，种种有例子，种种有效果，实实在在解决一线教育问题。
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| 內容簡介： |
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这是一本管建刚关于表扬的方法论的书。书中生动具体介绍了奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、匿名性表扬、批评性表扬、委任性表扬，呼应性表扬、滞后性表扬等18种表扬术，体现了管老师的育人智慧和思想境界。这同时也是一本管建刚关于表扬的世界观的书。一线表扬学，本质上是教师的修炼学--用表扬来修炼教师的处事方式；一线表扬学，本质上是"教师的幸福学"--用表扬来开启教育的幸福人生。全书实例丰富、可操作性强，贴近一线教师的实际职业生活，值得广大一线教师阅读借鉴。
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| 關於作者： |
管建刚，一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师，"十年磨一剑"，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》"读书周刊"2008年度"十大推动读书人物"。
七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》。
2010年出版"管建刚作文教学系列"之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》。
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| 目錄：
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序"戴高帽"的学问 陈金铭1
绪论：好话不嫌多1
上编
手记一：奖励性表扬
奖励"吃的"奖励"特权"奖励"照片"
奖励"读的"奖励"用的"
手记二：主题性表扬
什么叫"及时订正"？怎样"今日事今日毕"？
怎样做到页面工整？怎样跑到作业前面？
怎样的作业更完美？怎么订正更完美？
手记三：逆袭性表扬
"损坏者"里的"修理者""难看"里的"不难看"
"拖拉"里的"勤快""忘了"里的"没忘了"
"耍赖"里的"不耍赖""没做好"里的"做好"
"改错"里的"没错""打架"里的"文明"
手记四：批评性表扬
表扬她里批评她表扬他里批评他
表扬他里批评"他"表扬她里批评他
表扬她里批评他们表扬他们里批评他
表扬他们里批评"他们"表扬他里批评他们
手记五：弥补性表扬
潘维奕的"玉照"李俊涛抄作业
程无尽罚出场牛牧青作业慢
不予满足的请求男孩子缩头
冤枉了同学夸错了对象
手记六：委任性表扬
请学生当"抽奖手"请学生当"小老师"
请学生当"调查员"请学生当"特约小编辑"
请学生当"特聘管理员"请学生当"作文裁判员"
请学生当"办公室主任"请学生当"签字员"
手记七：指引性表扬
做一个不受干扰的人做一个态度第一的人
做一个会用时间的人做一个捕捉机会的人
做一个充满斗志的人做有目标、计划的人
做一个看重细节的人
手记八：呼应性表扬
给老师出点子的人创造大大的奇迹
邮发作文里的礼貌我们班的"坚持达人"
"多做一点"的秘密朱曦岚的思维导图
手记九：滞后性表扬
滞后：让学生更有动力滞后：呈现对比的力量
滞后：为了更具冲击力滞后：等待事件的发展
滞后：卖关子的妙处
下编
手记十：物证型表扬
录音为证录像为证
照片为证有物为证
参与为证
手记十一：书面型表扬
作业本里的表扬日记里的表扬
发短信的表扬电子邮件里的表扬
奖状里的表扬《班级作文周报》上的表扬
纸质信的表扬电子信的表扬
手记十二：制造型表扬
叮嘱出来的表扬指点出来的表扬
等待出来的表扬策划出来的表扬
制造出来的表扬
手记十三：评比型表扬
"写字晋级"活动"作业放心同学"评比
"yuè读之星"评比男女生古诗对抗赛
"我的书"装帧设计大赛"我的报"装帧设计大赛
"坚持力"学生评比假期作业抽奖会
手记十四：借用型表扬
借用同学的调查借用上届的学生
借用同学的眼睛借用任课老师
借用传达室大爷借用名人故事
借用"哥伦比亚号"借用新闻故事
借用其他班级
手记十五：匿名型表扬
统计粗略的匿名表扬免起风波的匿名表扬
歪打正着的匿名表扬指东打西的匿名表扬
降低压力的匿名表扬蝴蝶效应的匿名表扬
无中生有的匿名表扬
手记十六：变频型表扬
奖励"无作业日"设"某某某日"
小悦作文发表啦第五阶段的人
我们的"复活节"不会做怎么办
我向"王石"鞠躬最美女生、最美男生
第二个沈彧诞生了三分钟的桌面人物
手记十七：类比型表扬
裴容琳与霍元甲吴凡与童第周
宋溢鸿和西亚沈睿宸和《中彩那天》
陆锦丰和《一本男孩子必读的书》沈婧仪和吉尼斯纪录
手记十八：曲线型表扬
作为第三方的家长作为第三方的伙伴
作为第三方的孩子作为第三方的科任老师
结论：表扬不是万能的
后记 十五的月亮
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| 內容試閱：
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序
"戴高帽"的学问
陈金铭
大画家张大千喜欢留胡子，很漂亮，人称"美髯公"。由于这胡子太打眼，初次见面的人往往大加赞美，对他的艺术造诣，反而没人提。大千先生不太高兴。有一次，一群慕名者又是如此，他终于忍不住说了个故事：
三国时期，孔明丞相想在蜀国找一位主帅。张飞的儿子张苞与关公的儿子关兴都想当。孔明想了个办法，要他们各自称赞父亲的功劳，作为标准。张苞说："我父亲当阳桥前一声吼，斥退曹操百万兵；在大军中取上将首级，如探囊取物。"关兴口吃，一直想说其父关公的事迹，但又说不出来，最后出来一句："我父亲胡子很长。"这时关公显灵，气得在云端大骂："小子，你父亲过五关斩六将，诛文丑，斩颜良，一世英名，你不知道赞美，只说胡子很长。"
这例子是台湾的星云大师讲的。生活中，想表扬一个人，却适得其反的，不少，可见送"高帽"，不简单，往深处说，也算一门"学问"。现在，管建刚把这"戴高帽"的学问做出来了。
这学问挺"博大"。
普通人眼中的一个"表扬"，在这里拥有了18个"身份"，奖励性表扬、主体性表扬、逆袭性表扬、批评性表扬、弥补性表扬、委任性表扬等。这些"身份"没有高下之分，没有先后之别，适用不同的场合、不同的对象、不同的事件；达成的效果，没得说，一个字，好。这样的表扬，对症下药，有的放矢，因地制宜。
这学问也挺"土鳖"。
没有"舶"一些闪耀着西方背景的招数策略，没有"塞"一些晦涩拗口的学术语言，没有"侃"一些莫名其妙的高深理论；有的，是大白话、大土话、大实话。比如，"物证型表扬"，老老实实给出了自己的办法：录音为证、录像为证、照片为证、有物为证、参与为证。让人一读就明白，一学就能会，会了就能用。
最主要，这学问是真"管用"。
一切不以结婚为目的的谈恋爱都是耍流氓，这是网络上流传的话，可以借用一下：一切不以解决实际问题为目的的学问都是耍流氓。照这个标准，很多教育专家……咳咳，我是厚道人，不谈这个，说回管建刚的表扬学：是实实在在来自一线，是实实在在能用到一线，是实实在在能解决问题的。比如很多老师都用过的"奖励"，建刚总结了五招：奖励"吃的"、奖励"特权"、奖励"照片"、奖励"读的"、奖励"用的"。这五招，不复杂，不麻烦，老师们想学，可以"就地取材"，可以"现炒现卖"。
管建刚，经常让我想起一个人。
雷军，中国最早的一批互联网创业家，先后创建了金山软件、卓越网、小米手机，其中小米手机最富传奇色彩：2010年创建，2013年市值达到100亿美元，成为中国第四大互联网公司。这是个奇迹，颠覆了整个行业的认知，很多投资人都后悔错过了小米。
雷军总结小米的成功，用了七个字：专注、极致、口碑、快。我发现，管建刚做教育研究，似乎也可以用这七个字概括。
作文周报，不难，但费精力，管建刚一做就是十几年，现在还在做，这是"专注"；作文讲评课，谁都不重视，管建刚埋头研究了几十种常见的作文病，开发了不同的讲评课型，做到了"极致"；答应别人的事尽力都做到，写的文章尽力都反复推敲，每一场讲座、每一节家常课、每一个教育细节，都尽力尽善尽美，赢得了所有认识的人的"口碑"；一年出一本书、两本书，一天写一篇文章、两篇文章，在不同报刊开设不同专栏，不可谓不"快"。
有了这"七个字"，管建刚成了今天的管建刚。
人人都知道"表扬"很重要；把"表扬"研究出18种，种种有例子，种种有效果，使其成为一门"学问"，却只有管建刚；以后管建刚若推出"一线批评学"、"一线上课学"、"一线谈话学"，我一点都不吃惊，因为，他是管建刚。
读这书，不是每个人都要把"表扬学"全用上，但至少，可以试试里面的几种。
当老师，不是每个人都要成为"管建刚"，但至少，可以从他的身上得到点启发。
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