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| 編輯推薦： |
一、针对性强。内容及举例多结合现行语文教材及“大纲”要求。br
二、知识性强。突出了基础知识的讲解与分析，不繁不衍，深入浅出br。
三、适应性强。不但适应中小学生及广大语文爱好者阅读，同时也可供中小学语文教师参考，供中学毕业生复习时参考。br
四、有一定趣味性。举例典型，文字活泼，阅读时不枯燥，不乏味，通俗易懂，易读易记。br
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| 內容簡介： |
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《语文知识小丛书：常用文体写作知识》是针对中学生开发的一本实用写作手册。全书共分为四章，涉及中学阶段需要掌握的记叙文、说明文、议论文及实用文体的写作常识和技巧。与其他作文书不同的是，本书更注重学生对写作的正确认知，没有浮躁的功利性解说，更多是帮助学生在解读实例的过程中懂得如何读好文章，如何写好文章。Br
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| 目錄：
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第一章记叙文文的
第一节记叙文基本特征
第二节怎样写好记叙文
练习
第二章说明文
第一节说明文基本特征
第二节怎样写好说明文
练习
第三章议论文
第一节议论文基本特征
第二节怎样写好议论文
练习一~四
第四章实用文体
第一节实用文体基本特征
第二节怎样写好实用文体
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| 內容試閱：
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第一节议论文的基本特征
议论文是以议论为主要表达方式的、提出自己主张或批评意见的、以达到使读者信服为最终目的的文章。议论文和记叙文的区别在于：议论文以说服读者为目的，记叙文以感动读者为目的。议论文是直接阐明道理，揭示事物的本质和规律；记叙文是通过写人记事抒情而间接地表达作者的思想感情。议论文是以议论为主，通过概念、判断和推理的逻辑形式，来论述事理；记叙文是以记叙、描写为主，通过具体的形象反映社会生活。议论文以科学性为生命，要求客观、全面，感情必须受到节制；记叙文以形象性为生命，要求生动、感人，主观感情色彩极浓。议论文由论点、论据、论证三要素构成；记叙文是由时间、地点、人物、事件（包括开始、经过、结果）等要素构成。
议论文和说明文的区别在于：议论文旗帜鲜明地直接阐的形状、性质等，尽力抓住特征，客观地介绍清楚。议论文以议论为主要表达方式；说明文以说明为主要表达方式。在议论文中，记叙与说明表达方式居次要地位，是为议论服务的，故叙述、说明常常是简明扼要的，是按照论证需要而有所侧重的。
在记叙文中，议论和说明表达方式居次要地位，是为记叙服务的。议论应在记叙的基础上进行，应少而精，具有较浓的抒情色彩，起“画龙点睛”的作用，这和议论文中的议论是不同的。任何议论文都须提出论点，使用论据，进行论证。这是构成议论文的三个要素。
论点，是作者在文章中提出的观点、主张、意见。它明确地表明，作者在文章中肯定什么，否定什么；提倡什么，反对什么。从逻辑学的角度说，论点就是需要加以证实的判断。论点在文章中居于统帅地位，论据与论证都是为证明或阐发它而存在。论点是一个明确的肯定或否定判断。一篇议论文只能有一个中心论点。有时由于论证的内容比较复杂，可在中心论点的统帅下，分列几个分论点。分论点是为中心论点服务的，对中心论点起发挥、证明作用。分论点既是它所统帅的段落的“论点”，又是证实中心论点的论据，分论点应从属于中心论点，它应该是构成中心论点的要素，忌琐碎。各分论点之间应有内在的、必然的、紧密的联系；它们的排列，要充分述作者的观点和看法，以理服人；说明文重在客观介绍事物注意到不断深入与拓宽的层递关系，忌杂乱。例如《论鲁迅》一文，中心论点是：鲁迅是一个民族解放的急先锋。下统三个分论点：①鲁迅的政治远见；②鲁迅的斗争精神；③鲁迅的牺牲精神。阐述这三个内容，会使读者认识到鲁迅确实是一个民族解放斗争的“急先锋”。因为这三点是“民族解放的急先锋”所必须具备的，其排列是逐层深入的。
论据是证明论点的根据。论点依靠论据来证明，一个论点是否能成立，与论据是否可靠、充分有很大的关系。论据必须受论点统率，始终为证明论点服务。
论证是指用论据来证明论点的方法和过程，它是论点和论据之间逻辑联系的纽带。有人认为，论证是由解说、证明、阐发、辨析四大要素构成，这也很有道理。
解说，就是通过解释、说明使论题或论点的含义明确。因为有些论题或论点对读者来说，并不一定是一看就懂，通过解说，使艰涩的通俗了，抽象的具体了，深奥的浅显了。有时，解说的目的是要限定概念的内涵、外延，或者是补充介绍一些与立论有关的背景、动机、目的和意义等。
证明，就是借助理论论据和事实论据来验证论点正确的方法，适用于断定某事实或观点正确与否之类的文章。阐发，就是阐述、引申、揭示蕴含在论点中的内在根据性，也就是议论道理。证明，只解决“确实是这样”的问题，也就是解决“信不信”的问题；阐发，解决“为什么是这样”的问题，也就是解决“服不服”的问题。阐发是进行科学分析的过程，故须是辩证的，符合逻辑的。
辨析，就是区分、辩驳。任何事理都不是孤立的，事理之间存在着多种多样的关系：或相通，或相似，或相近，或相反，或大同小异，或似是而非，这些都需要辨析。如果是同类相通，可用类比法：或以小类大，或以近类远，或以古类今，达到由此知彼的目的。异类相似者，可用比喻法：或以浅喻深，或以具体喻抽象，或以形象喻事理，求得以此喻彼的效果。事理相近者可用比较法，贵在同中见异；事理相反者，贵用对比法，作正反论证，或用破立法，破错立正。是而非者，宜去伪，使泾渭分明。
上述四要素，是从不同角度，在不同限度、不同程度上对论点进行论证。解说，使论点自身面目清晰、明朗；证明，使论点立足于理论和事实论据的稳固的基础上；阐发，使论点置于理性的剖析、发挥之中；辨析，使论点畅行在明辨的纵横之路。
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