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| 編輯推薦： |
1.石欧教授多年以来一直从事中国教科书研究，与国内外的研究者交流合作，取得了众多优秀成果，在该领域内具有非常大得影响力。
2.本书内容资料详实，图文并茂，是宝贵的历史资料，具有较高的研究价值和较强的可读性，同时对我国现代教科书的编制有很大启发作用。
3.本书在教科书研究中具有领先地位，可作为各大高校教育学研究生的参考教材。
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| 內容簡介： |
教科书是一种根据一定的价值标准进行精心选择的文本表达，是有着较强的文本规范性和制度连续性的启蒙文本。本书立足于大量教科书实物及史料，分析了中国自鸦片战争以后，全社会寄希望于教育，教育寄希望于全新教科书的发展过程。从近代教科书的出现到新学制教科书的繁盛，从国统区教科书的弦诵不辍到伪政权教科书的实施异变，从革命根据地教科书的薪火相传到新中国教科书的实验探索，教科书有目的传承和嬗递不同价值取向的知识，成为社会变革的基础性影响因素。
本书不是简单的历史呈现，也不是思辨性的理论探索，而是基于历史与现实之间的一种宏观归纳、整体提升与规律探寻。书中配有不同时期教科书的插图，图文并茂地呈现一段跌宕的历史，具有较高的研究价值和较强的可读性，可作为简明实用的教材使用。
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| 關於作者： |
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石鸥，首都师范大学教育学院特聘教授、博士生导师、课程教学研究所所长。享受国务院政府特殊津贴专家，省级教学名师，国家级教学名师。国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，全国教育实验研究会副理事长，全国教学论专业委员会副主任委员，教育部教育学专业教育指导委员会委员。出版学术专著或教材20多本，发表论文100多篇，主持各级课题40余项，曾获得教育部高等学校教学成果一等奖1次，省级一等奖2次，及其他各级奖项10余项。
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| 目錄：
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第一章
近代教科书的出现与发展
第一节西学教科书的引进
一、教会学校与西学启蒙读本
二、“学校教科书委员会”与西学教科书
三、中国官方译介西学著作
第二节新式学堂自编教科书的出现
一、从旧书塾到新学堂
二、新式学堂自编教科书
三、大学堂编译的教科书
第二章
现代教科书的产生与繁盛
第一节现代意义教科书的产生
一、中国现代学制的确立
二、中国第一套现代意义的教科书
第二节清末教科书及其审定制
一、大量涌现的书坊教科书
二、教科书审定制的确立
三、清末国定教科书
第三节民初教科书的多样探索
一、民初学制与课程变革
二、新政体教科书
三、新教育思潮教科书
四、国语运动与白话教科书
第四节1922年新学制教科书的新发展
一、学制变革与《新学制课程标准纲要》
二、系统而成熟的新学制教科书
第三章
国民党南京政府时期的教科书
第一节国统区教科书
一、党化教育及其课程
二、三民主义宗旨的教科书
三、新课程标准教科书
四、国定本教科书的推行
五、战时教科书
第二节 伪政权下的教科书
一、伪满洲国教科书
二、华北伪政权教科书
三、汪伪政府国定教科书
四、伪蒙政府教科书
第四章
共产党革命根据地教科书
第一节中央苏区的教科书
一、 中央苏区的教育概况
二、中央苏区的小学教科书
第二节抗战时期根据地的教科书
一、抗日根据地的中小学教育概况
二、陕甘宁边区教科书
三、晋察冀边区教科书
四、晋冀鲁豫边区的教科书
五、山东根据地与国防教科书
六、其他根据地的教科书
第三节解放战争时期根据地的教科书
一、解放区中小学教育
二、各解放区的主要教科书
三、解放区教科书的意义
第五章
新中国成立初期17年教科书的统一与探索
第一节新中国教科书的迅速统一
一、新中国早期的过渡教科书
二、中小学教科书的统一举措
三、全国最早的准通用教科书的产生
四、新中国第一套统编通用的教科书
第二节教科书的放权探索
一、教科书多样化的首次尝试
二、学制改革探索与教科书建设
三、适应课程调整的教科书建设
四、统编教科书的整顿提高
第六章
“文革”教科书的变异
第一节“复课闹革命”中教科书的彻底革命
一、“停课闹革命”阶段的替代性课本
二、“复课闹革命”阶段的红色课本
三、从“暂用课本”到“试用课本”
第二节“整顿”与“反回潮”中的课本反复
一、教育整顿与课本回归
二、“反回潮”时期的课本
第七章
改革开放时期的教科书改革与探索
第一节改革开放初期教科书的恢复与规范化
一、统编教科书制度的恢复
二、初期多样化的教科书探索
三、适应教学实验需要的教科书
四、各地自编教科书
第二节义务教育教科书
一、教科书审定制度的确立
二、义务教育教学大纲的颁布
三、教科书多样化的尝试：义务教育“八套半”实验教科书
四、遍地开花的乡土教材
五、种类繁多的其他教科书
第三节高中教科书的改革与发展
一、高中课程改革
二、高中教科书建设
三、“两省一市高中实验”教科书
第八章
新世纪课程改革教科书的兴盛与竞争
第一节教科书管理制度的进一步完善
一、确立教科书编写立项核准制度
二、实行教科书两级审定制度
三、推行教科书选用制度
四、试行教科书免费供应与循环使用制度
第二节新世纪课程改革教科书的多样化局面
一、课程标准教科书的繁荣发展
二、三级教科书体系基本形成
三、电子教科书建设初见成效
四、少数民族语言教科书的发展
后记
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