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內容簡介： 本書主要的特點在於透過「文字和圖解相鄰併呈」的方式，呈現行為改變技術的理論與實用技巧。由於圖解具有下列效果：1可立即掌握資料的整體樣貌；2可立即瞭解所有概念項目之間的關係；3可迅速掌握重點，增進理解的能力。使得難以理解的概念，能以更為淺顯易懂的圖解形式展現，讓使用者易於閱讀和促進學習效率。 關於作者： 張世彗 學歷 國立台灣師範大學教育學博士（主修特殊教育） 現職 台北市立大學特殊教育學系教授 經歷 台北市立國小教師、組長 美國UniversityofMissouri-ColumbiaCampus研究 台北市立教育大學特殊教育系助教、講師、副教授 台北市立教育大學創造思考教育中心主任 台北市立教育大學創造思考暨資賦優異教育研究所所長 台北市暨桃園縣政府特殊教育諮詢委員會諮詢委員 台北市立大學特殊教育學系教授兼系主任2005.02.01~2007.01.31；2012.02.01~2015.01.31 新北市學前特殊教育融合教育方案指導教授 台北市立國民中小學校務及資優教育評鑑委員 教育部國民暨學前教育署高中職鑑輔會鑑定委員 目錄： 理論基礎篇 第一章　行為改變技術的基本概念 UNIT1-1　行為改變技術的涵義 UNIT1-2　行為改變技術的特性 UNIT1-3　行為改變技術的挑戰 UNIT1-4　行為改變技術的應用 UNIT1-5　行為改變技術的基本假定 第二章 行為改變技術的理論基礎 UNIT2-1　行為學習論--古典制約作用學習取決於訊號和關聯 UNIT2-2　行為學習論--操作制約作用學習取決於行為後果 UNIT2-3　行為學習論--社會學習論學習取決於觀察與模仿 UNIT2-4　認知學習 UNIT2-5　認知行為改變論　 基本行為原理篇 第三章增進適當行為的技巧 UNIT3-1　增強意義與增強物的類型 UNIT3-2　增強原則 UNIT3-3　運用次級增強物與行為契約來增進行為 UNIT3-4　增強效果的影響因素 UNIT3-5　增強原理的負面範例 第四章降低或消除不適當行為的技巧 UNIT4-1　區分性增強 UNIT4-2　消弱 UNIT4-3　反應代價 UNIT4-4　運用隔離 UNIT4-5　斥責（指責、口頭懲罰） UNIT4-6　過度矯正 UNIT4-7　體罰 UNIT4-8　處罰效果 UNIT4-9　運用處罰的副作用 第五章教導新行為的技巧 UNIT5-1　逐步養成或行為塑造 UNIT5-2　促進與淡化或褪除 UNIT5-3　連鎖 UNIT5-4　模仿 UNIT5-4　四段式行為技巧訓練法 第六章 維持行為的技巧 UNIT6-1　延宕增強與間歇性增強 UNIT6-2　逐漸褪除或淡化行為後果 UNIT6-3　轉換為自然增強物與發展同儕支持 UNIT6-4　行為的類化 UNIT6-5　自我控制 第七章 認知本位的行為改變技巧 UNIT7-1　想像本位暴露法 UNIT7-2　自我教導訓練 UNIT7-3　理情治療法 UNIT7-4　認知治療 UNIT7-5　壓力免疫訓練 UNIT7-6　問題解決訓練 UNIT7-7　模仿（示範）訓練 行為功能評量篇 第八章 功能性評量與行為支持計畫 UNIT8-1　功能性評量的涵義與實施理由 UNIT8-2　功能性評量的實施方法 UNIT8-3　問題行為的功能形式、內涵與策略 UNIT8-4　功能性評量策略-面談表 UNIT8-5　功能性評量策略-直接觀察表 UNIT8-6　功能性評量策略-功能性分析實驗操作 UNIT8-7　建立行為支持計畫

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