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內容簡介： 思想政治教育是中国共产党的优良传统和政治优势。从新民主主义革命到新中国社会主义建设再到新时期改革开放，思想政治教育都发挥了“生命线”的作用。而这种作用有效发挥的关键，在于紧紧围绕党在不同时期的中心任务而展开。本书对当前思想政治教育领域的几个重大理论与实践问题进行了较深入的研究，对一些问题的研究有所突破，对一些已有的观点所深化，澄清了一些模糊认识，拓宽了研究视野。 目錄： 导论深化思想政治教育重大问题研究 **章定位思想政治教育重大问题的意义与原则 　**节定位思想政治教育重大问题的意义 一　解疑释惑、回应关切：深刻认识“三选择”的必然性 二　找准目标、有的放矢：抓住思想政治教育的主要矛盾 三　把握关键、破解难题：提高思想政治教育的有效性 　第二节定位思想政治教育重大问题的原则和依据 一　反映统治阶级的意志，体现思想政治教育本质 二　带有普遍性与全局性，关乎党和国家的命运 三　处于举足轻重的地位，关系着其他问题的解决 　第三节党的思想政治教育重大问题的演变 一　新民主主义革命时期：宣传革命思想，团结革命力量 二　社会主义建设时期：开展社会主义思想教育，巩固和建设社会主义 三　改革开放新时期：恢复党的思想路线，探索中国特色社会主义道路 四　新时期的新阶段：凝聚共识，鼓舞斗志，为实现中国梦提供精神力量 第二章思想政治教育的人学取向研究批判 　**节思想政治教育人学取向研究的兴起及其意义 一　思想政治教育人学取向研究的必然性　 二　思想政治教育入学取向研究的积极意义 三　思想政治教育人学取向研究存在的主要问题 　第二节思想政治教育人学取向研究存在的方法论问题 一　割裂个人和集体，有为个人主义辩护之嫌 二　割裂个体和社会，实际上是抽象孤立地研究人 三　放弃了阶级分析法 　第三节　思想政治教育人学取向研究存在的具体问题 一　**成派——过于抬高入学的地位 二对“现实的人”理解的偏颇 三　对“传统思想政治教育”认识的偏颇 四　陷入抽象、空洞的人道主义等唯心主义历史观 　第四节　应慎重提倡思想政治教育的人学范式转换 一　人学范式转换的提出及其研究现状 二　人学范式转换研究的内在矛盾 三　社会哲学范式没有过时，不应被颠覆 四　人学范式转换是思想政治教育学的一场“革命” 第三章建设中华民族共有精神家园问题研究 　**节关于中华民族共有精神家园的内涵 一　“精神家园”概念释义 二　“中华民族共有精神家园”内涵解读 　第二节建设中华民族共有精神家园的重大意义 一　增强民族凝聚力，实现中华民族的伟大复兴 二　走出困惑与迷茫，形成健康的精神生活方式 三　增强国家文化软实力，维护国家文化安全 　第三节建设中华民族共有精神家园的主要内容 一　增进中华民族的民族认同感 二　巩固中华民族共同的文化根基 三　明确中华民族共同的价值目标 　第四节建设中华民族共有精神家园的着力点 一　倡导红色文化，坚守共产党人的精神家园　 二　弘扬大学文化，培育知识分子的精神家园 三　引导节日文化，巩固中华共同体的精神家园 　…… 第四章思想政治教育：化解社会矛盾的“软实力” 第五章后金融危机时代思想领域的新变化 第六章苏联解体中思想政治教育的经验启示 参考文献 后记

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