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| 內容簡介： |
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《辅导员工作培训教程》共分十二章。第一章，主要阐述辅导员制度的历史沿革和角色定位，引导辅导员明确新时期的岗位职责与角色定位。第二章至第十一章，主要从日常思想政治教育、党团组织与班级建设、校园文化、心理健康与危机干预、社会实践、学生职业生涯辅导、资助育人、学生网络行为引导、紧急事件处理、工作艺术与工作方法等方面，详尽阐述了辅导员工作事务的相关规定、操作流程、策略方法等，帮助辅导员了解工作实务，解决实际问题。第十二章，主要是站在辅导员队伍建设管理者的角度，对辅导员队伍建设的支持系统和评价体系建设进行了阐述。本书由冯刚主编。
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| 目錄：
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第一章 辅导员岗位职责与角色定位
第一节 历史沿革
一、萌芽阶段
二、确立阶段
三、发展阶段
第二节 岗位职责
一、辅导员工作职责的文件规定
二、辅导员工作职责的具体范畴
第三节 角色定位
一、大学生日常思想政治教育和管理的组织者、实施者和指导者
二、大学生的人生导师
三、大学生健康成长的知心朋友
第二章 日常思想政治教育
第一节 概述
一、日常思想政治教育的概念与意义
二、日常思想政治教育的目标与特征
第二节 主要工作内容
一、入学教育
二、形势与政策教育
三、毕业教育
第三节 几个注意环节
一、基本原则
二、关键环节
三、正确处理两个“如何”
第三章 党团组织与班级建设
第一节 概述
一、党团组织的概念与意义
二、党团组织的目标与特征
三、班级建设的内涵与作用
第二节 发挥学生党团组织的育人功能
一、发挥党团支部的思想引领作用，建设思想育人堡垒
二、明确党团支部的组织核心地位，统筹组织育人模式
三、思考党团支部的青年工作方法，创新活动育人体系
第三节 构建高校班级管理的健全体系
一、制度建设
二、队伍建设
三、文化建设
第四章 校园文化
第一节 概述
一、校园文化的概念与意义
二、校园文化的目标与特征
第二节 几项主要任务
一、和谐校园文化建设
二、校风建设
三、社团建设
四、综合素质教育
第三节 基本建设实务
一、深入开展校风建设
二、大力加强人文素质和科学精神教育
三、精心组织校园文化活动
四、积极丰富校园文化建设的载体形式
五、大力加强校园文化环境建设
第五章 心理健康与危机干预
第一节 概述
一、心理健康与危机干预的概念与意义
二、心理健康与危机干预的目标与特征
第二节 常见心理问题
一、生活适应问题
二、学习问题
三、人际交往问题
四、恋爱与性心理问题
五、性格与情绪问题
六、挫折问题
七、神经症
八、精神分裂
九、心理障碍
十、网络成瘾
十一、学生自杀
第三节 心理危机干预
一、问题应对
二、发展引导
第六章 社会实践
第一节 概述
一、社会实践的概念与意义
二、社会实践的目标与特征
第二节 主要内容与形式
一、社会调查
二、生产劳动
三、志愿服务
四、公益活动
五、科技发明
六、勤工助学
第三节 运行机制与实施
一、活动设计
二、过程指导
第七章 学生职业生涯辅导
第一节 概述
一、职业生涯辅导的概念与意义
二、职业生涯辅导的目标与特征
第二节 主要工作内容
一、学生活动
二、个别辅导
三、团体辅导
四、职业实践
第三节 工作实务指南
一、“三维视角”教育学生准确定位
二、“三观教育”引导学生奠基未来
第八章 资助育人
第一节 概述
一、贫困学生资助育人的概念与意义
二、贫困学生资助育人的内容与途径
第二节 主要事务与注意环节
一、主要事务
二、注意环节
第三节 将资助与育人相结合
一、将资助与人文关怀结合起来
二、将资助与能力培养结合起来
三、将资助与励志结合起来
第九章 学生网络行为引导
第一节 概述
一、网络行为引导的概念与意义
二、网络行为引导的目标与特征
第二节 主要工作内容
一、一般事务
二、重点问题
第三节 加强网络文化建设
一、线上线下互动开展思想政治教育活动
二、培育健康向上的校园网络文化
三、着力建设网络思想政治教育新平台
四、培养大学生网络意见领袖
第十章 紧急事件处置
第一节 概述
一、紧急事件的概念及其有效处置的意义
二、紧急事件的类型与特征
第二节 几种主要情况
一、非正常死亡事件
二、自然灾害事件
三、校园公共卫生事件
四、校园暴力事件
五、意识形态领域事件
六、重大刑事案件
第三节 危机预警与应对
一、紧急事件的预警
二、紧急事件的应对
第十一章 工作艺术与工作方法
第一节 形势任务与工作要求
一、宏观环境：经济社会转型与信息化社会挑战
二、中观环境：高等教育改革与人才培养目标拓新
三、微观环境：当代大学生群体呈现出新特点
第二节 大学生思想特点把握
一、基本原则
二、主要方法
第三节 几种工作艺术与方法
一、课堂教学技巧与艺术
二、谈心教育法与启迪艺术
三、活动组织方法与艺术
四、榜样示范方法与艺术
第十二章 支持系统与工作评价
第一节 科学构架辅导员工作的支持系统
一、科学化的管理机制
二、职业化的发展机制
三、专业化的培训机制
第二节 实施辅导员个体工作有效性评价
一、评价标准
二、评价内容
三、评价方法
参考书目
后记
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