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| 內容簡介： |
本书的青少年期将传统意义的这一阶段进行了延伸，扩大到了“初显成人期”，讨论了10~25岁这个个体发展阶段的内容。这一阶段是心理迅速成熟、生理变化巨大的时期，令人着迷也令人困惑。作者立足于文化视角、理论视角、研究视角和历史视角全面阐述了青少年时期面临的心理问题，揭示了存在于青少年阶段的普遍现象与文化差异。对于青少年读者，它能指引你更全面深刻地认识自我，客观地看待周围的人和事。对于家长，它能让你读懂孩子，跨越你与孩子的代沟。对于广大的教育工作者、社会工作者，它能让你更全面地获取青少年发展的信息与资料，解决你在工作中所面临的问题。
父母的教养风格
7.5 概括父母的教养风格并明确其局限性。
我的父母总不在家。他们不是在旅行就 是在外工作。我放学回家总能看到桌上有一 张便条，告诉我晚餐自己做什么吃，他们不 在家吃饭。我的比赛和乐队演出他们也不参 加。我想说，我是个孤儿吗?
——朱利安，14岁（Bell， 1998， p.57）
父亲对我要求很严，如果我怪怪地看他， 他会把我打倒在桌子底下。他就是这样长大 的，也就这样对待我。
——帕特里克，16岁（Bell， 1998，p.57）
妈妈告诉我上高三以后才能坐男孩的车 出去。我和她理论，但用一种很友好的方式。 我们最终达成和解，她说只要她认识那个男 孩的话我就可以坐他的车。
——多琳，15岁（Bell， 1998， p.57）
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| 關於作者： |
杰弗瑞。简森?阿内特，美国克拉克大学心理学系教授，先后毕业于密歇根州立大学、弗吉尼亚大学、芝加哥大学，曾在丹麦哥本哈根大学、奥格索普大学和密苏里大学任教。阿内特是初显成人期理论的奠基人，他的理论在中国的心理学界和社会学界已经引起了广泛的关注。
他目前担任《青少年研究杂志》以及《国际青少年期百科全书》和《儿童、青少年与媒体百科全书》的主编。他的著作有《初显成人期》、《人类发展》等。
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| 目錄：
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第1章 引论
西方文化中的青少年期:简史
青少年期和初显成人期
向成人期转变
对青少年期和初显成人期的科学研究
世界各地的青少年期:简要的地区性概况
本书的其他主题
总结
关键术语
第2章 生物学基础
青春期的生物学巨大变革
对于青春期的文化、社会和心理反应
生物性的发育和环境:基因型→环境效应
总结
关键术语
第3章 认知基础
皮亚杰的认知发展理论
初显成人期的认知发展:后形式思维
信息加工取向
实践认知:批判性思维和决策
社会认知
心理测量取向:智力测验
青少年期的大脑发展
文化和认知发展
总结
关键术语
第4章 文化信仰
什么是文化信仰?
文化信仰和社会化
文化信仰和风俗情结
多元文化社会中的文化信仰
宗教信仰
文化信仰和道德发展
政治信仰
总结
关键术语
第5章 心理性别
传统文化下的青少年和性别
美国历史中的青少年期与心理性别
西方的社会化和心理性别
心理性别与全球化
总结
关键术语
第6章 自我
文化和自我
自我概念
自尊
情绪自我
自我认同
孤独的自我
总结
关键术语
第7章 家庭关系
家庭系统中的青少年
父母的教养风格
对父母的依恋
父母与青少年之间的冲突
初显期成人与父母之间的关系
历史变化与家庭
父母离婚、再婚以及单亲家庭和双职工家庭的影响
家庭中的身体虐待和性虐待
过早离家:离家出走的孩子和“街头儿童”
总结
关键术语
第8章 朋友和同伴
同伴和朋友br
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| 內容試閱：
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父母的教养风格
7.5 概括父母的教养风格并明确其局限性。
我的父母总不在家。他们不是在旅行就 是在外工作。我放学回家总能看到桌上有一 张便条，告诉我晚餐自己做什么吃，他们不 在家吃饭。我的比赛和乐队演出他们也不参 加。我想说，我是个孤儿吗?
——朱利安，14岁（Bell， 1998， p.57）
父亲对我要求很严，如果我怪怪地看他， 他会把我打倒在桌子底下。他就是这样长大 的，也就这样对待我。
——帕特里克，16岁（Bell， 1998，p.57）
妈妈告诉我上高三以后才能坐男孩的车 出去。我和她理论，但用一种很友好的方式。 我们最终达成和解，她说只要她认识那个男 孩的话我就可以坐他的车。
——多琳，15岁（Bell， 1998， p.57）
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