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| 內容簡介： |
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這是一本專為「為人父母」的家長所撰寫的教育學之書，取名為「家長教育學」。「好的習慣」→「適配教育」→「順性揚才」→「全人發展」是全書最精華的教育理念及知識論述。作者期待，本書的「一觀」、「六說」、「八論」能夠帶動「家長」及參與學校事務的「志工」，都能幫助所有的孩子「順性揚才」一路發，過適配幸福的人生。
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| 關於作者： |
鄭崇趁
1953年生 臺灣省雲林縣人
學歷
國立政治大學教育學博士（1999）
國立高雄師範大學教育學碩士（1989）
國立臺灣師範大學教育學學士（1986）
省立臺北師範專科學校畢業（1974）
經歷
國民小學教師五年（1976～1981）
教育部行政職務十九年（1982～2000）
經任幹事、秘書、組主任、專門委員
國立臺北教育大學專任教師（2000～），經任主任秘書、教育政策與管理研究所所長、教育經營與管理學系系主任、研發長
現職
國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授（2006～）
榮譽
高等考試教育行政人員（1981）
教育部1991年及2000年優秀公務員
專長
教育經營學、校長學、教師學、教育計畫、教育評鑑
著作
教師學：鐸聲五曲（2014）
校長學：成人旺校九論（2013）
教育經營學：六說、七略、八要（2012）
教育經營學導論：理念、策略、實踐（2011）
教育的著力點（2006）
國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究（2006）
教育計畫與評鑑（增訂本）（1998）
教育與輔導的軌跡（增訂本）（1998）
教育與輔導的發展取向（1991）
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| 目錄：
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導讀：家長教育學的「知識、技術、能力」脈絡分析
核心價值篇（一觀）
第一章 順性揚才觀〈激發孩子優勢潛能〉
第一節 順自己之性，揚最大貢獻之才
第二節 順家人之性，揚適配幸福之才
第三節 順孩子之性，揚優勢智能之才
第四節 順教師之性，揚專業創新之才
第五節 順學校之性，揚教育特色之才
理念素養篇（六說 上）
第二章 全人發展說〈實現人的角色責任〉
第一節 全人發展說的教育意涵
第二節 成熟人及知識人的養育要領
第三節 社會人及獨特人的平衡示範
第四節 價值人及永續人的激勵實踐
第三章 多元智能說〈培育人的優勢專長〉
第一節 多元智能說的教育意涵
第二節 多元智能說的學校教育
第三節 多元智能說的家庭教育
第四節 多元智能說的終身學習
第四章 三適連環說〈均衡人的適性學習〉
第一節 三適連環說的教育意涵
第二節 三適連環說的教育實踐
第三節 三適連環說的教育議題
第四節 三適連環說的教育價值
理念素養篇（六說 下）
第五章 適配生涯說〈詮釋人的幸福意涵〉
第一節 適配的教育
第二節 適配的事業
第三節 適配的伴侶
第四節 適配的職位
第六章 自我實現說〈成就人的尊嚴價值〉
第一節 自我實現說的教育意涵
第二節 父母與家庭的自我實現
第三節 孩子與學校的自我實現
第四節 自我實現說的經營要領
第七章 智慧資本說〈開展人的動能貢獻〉
第一節 智慧資本說的教育意涵
第二節 厚植父母及家庭的核心能力
第三節 凝聚家人與學校的教育認同
第四節 智慧資本說的經營要領
實踐作為篇（八論 上）
第八章 好的習慣論〈簡約生活有效率〉
第一節 生活的好習慣
第二節 學習的好習慣
第三節 人際的好習慣
第四節 處事的好習慣
第九章 支持激勵論〈活絡人脈多益友〉
第一節 資源的支持
第二節 親情的支持
第三節 人際的支持
第四節 方法的支持
第十章 優勢學習論〈努力好學定方向〉
第一節 性向興趣的優勢學習
第二節 知識技能的優勢學習
第三節 人際情意的優勢學習
第四節 做事要領的優勢學習
第十一章 經營本位論〈善盡本分講系統〉
第一節 孩子主體的本位經營
第二節 家庭主體的本位經營
第三節 學校主體的本位經營
第四節 教育主體的本位經營
實踐作為篇（八論 下）
第十二章 知識管理論〈傳承教育新希望〉
第一節 知識管理的意涵
第二節 孩子的知識管理
第三節 父母的知識管理
第四節 家庭的知識管理
第十三章 築夢踏實論〈形優適配新文化〉
第一節 有夢最美
第二節 解夢尋根
第三節 築夢有梯
第四節 適配之夢
第十四章 績效責任論〈精緻克責新風格〉
第一節 父母的績效責任
第二節 孩子的績效責任
第三節 家庭的績效責任
第四節 學校的績效責任
第十五章 系統思考論〈交互整合新人生〉
第一節 生命系統新思考
第二節 學習系統新思考
第三節 知識系統新思考
第四節 人際系統新思考
參考文獻
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