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| 編輯推薦： |
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高校思想政治理论课教师快速掌握学科前沿动态，巩固学科基础的优秀教学参考资料。该系列丛书针对高校思想政治理论课的各门课程，提供了丰富的经典文本和详实的文本解读，聚焦教学重点难点问题，提升教师的理论素养。该丛书回家了全市高校思想政治理论课中的优秀骨干教师，是集体智慧的研究成果。
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| 內容簡介： |
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该丛书从大中小德育课程衔接视角出发，关注高校思政课教师学术素养发展，对接人教版中学政治教材，梳理高中思想政治课程教学涉及内容重点，呈现大学阶段应该着重的教学侧重点；多维度剖析思政课教学中的重大理论与现实问题，为教师提供思考方向；介绍相关经典文献导读，解读重要理论观点或关键性概念范畴；讲述课程设置和发展的历史沿革，展示课程教学所必须具备的知识素养体系、提供教学文化资源，使青年教师了解高校思政课的必要性、重要性，增强学科归属感，同时亦可更好地规划自身发展方向，提升自身学术素养。
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| 關於作者： |
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高国希，2003年任教授，博士生导师。现任复旦大学马克思主义研究院院长，中国伦理学会理事，复旦大学应用伦理学研究中心研究员，复旦大学环境经济研究中心研究员，上海市伦理学会副会长、教育部全国中小学教材审定委员会学科审查委员2004.6。陈大文，上海理工大学教授，社会科学学院院长，教育部高校思想政治理论课教学指导委员、思想道德与法律基础分委会副主任，中央马克思主义理论研究和建设工程专家，全国优秀教师。主要从事法制教育及行政法研究。
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| 目錄：
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导论
第一篇 知识衔接与重点处理
绪论 珍惜大学生活开拓新的境界
（一）重点概括
（二）知识衔接
（三）内容处理
（四）文献脉络
第一章 追求远大理想坚定崇高信念
（一）重点概括
（二）知识衔接
（三）内容处理
（四）文献脉络
第二章 弘扬中国精神共筑精神家园
（一）重点概括
（二）知识衔接
（三）内容处理
（四）文献脉络
第三章 领悟人生真谛创造人生价值
（一）重点概括
（二）知识衔接
（三）内容处理
（四）文献脉络
第四章 注重道德传承加强道德实践
（一）重点概括
（二）知识衔接
（三）内容处理
（四）文献脉络
第五章 遵守道德规范锤炼高尚品格
（一）重点概括
（二）知识衔接
（三）内容处理
（四）文献脉络
第六章 学习宪法法律建设法治体系
（一）重点概括
（二）知识衔接
（三）内容处理
（四）文献脉络
第七章 树立法治观念尊重法律权威
（一）重点概括
（二）知识衔接
（三）内容处理
（四）文献脉络
第八章 行使法律权利履行法律义务
（一）重点概括
（二）知识衔接
（三）内容处理
（四）文献脉络
第二篇 问题聚焦
一、如何理解社会主义核心价值观的中国特色
二、人为什么要有理想
三、为什么在现代社会信仰问题越来越突出
四、如何理解爱国与爱社会主义、爱中国共产党的一致性
五、如何实现自我价值与社会价值的统一
六、如何实现中华传统道德的现代转化
七、如何看待现代社会的道德困境
八、如何理解法治与德治的关系
九、如何培养大学生的社会主义法治思维
十、如何正确认识党的领导与依法治国的关系
第三篇 文献研读
精读
一、《反杜林论》
二、《家庭、私有制和国家的起源》
三、《黑格尔法哲学批判》
四、《论犹太人问题》
五、《尼各马可伦理学》
六、《论语》
七、《社会契约论》
八、《论法的精神》
泛读
一、《1844年经济学—哲学手稿》
二、《为人民服务》《愚公移山》和《纪念白求恩》
三、《新民主主义论》
四、《法哲学原理》
五、《会饮》
六、《国史大纲》
七、《想象的共同体——民族主义的起源与散布》
八、《十三经注疏·孟子注疏》
九、《传习录》
十、《爱的艺术》
十一、《智慧三说》：《认识世界和认识自己》《逻辑思维的辩证法》与《人的自由和真、善、美》
十二、《看得见的正义》
十三、《法律的道德性》
十四、《法律的概念》
十五、《为权利而斗争》
第四篇 课程发展
一、“思想道德修养与法律基础”课的历史沿革
（一）“85方案时期”（1978年—1997年）
（二）“98方案时期”（1998年—2004年）
（三）“05方案时期”（2005年至今）
二、“思想道德修养与法律基础”课建设十年发展
（一）队伍建设扎实推进
（二）教材建设规范运作
（三）课程建设多措并举
（四）教学指导务求实效
三、“思想道德修养与法律基础”课的支撑学科
（一）马克思主义理论一级学科的设置
（二）马克思主义理论学科建设的主要任务和要求
（三）思想政治教育学科简介
后记
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