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| 內容簡介： |
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本书根据中高职衔接应用电子技术专业课程建设的需求，结合中职学生的认知规律，对接国家职业标准，按照"项目导向、任务驱动原则，遵循"教学做合一教学理念，为中等职业学校应用电子技术专业编写的教材。 本书共有六个学习项目，三十五个学习任务，十个技能训练，涵盖了电路基本概念、直流电路、单相交流电路、三相交流电路、变压器、交流异步电动机等内容，实现了知识、技能和素质的有机融合。 "学习指南引导学生明确学习目标；"特别提示"想一想"练一练环节，激发学生学习兴趣，使学生易学、想学、会学；"技能训练环节培养学生基本技能和素质；"学习总结"学习评价环节，方便学生自我测评学习效果，查找学习中存在的问题，并及时解决，有助于提高学习质量，完成学习目标。
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| 關於作者： |
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王长江，副教授；何军；教授；工作于四川职业技术学院电子电气学院，多次承担省级重点专业建设、课程建设工作，具有丰富的教材编写经验。
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| 目錄：
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目录
项目一电路基本概念1
学习指南1
任务一认识电路2
一、观察电路的基本组成2
二、观察电路的工作状态2
三、认识电路图2
任务二测量电流3
一、认识电荷3
二、认识电流4
任务三测量电压5
一、认识电压5
二、认识电位6
三、测量电压7
任务四计算电功率7
一、认识电功7
二、计算电功率8
三、认识额定值8
任务五认识电动势10
一、认识电源10
二、认识电动势11
任务六识别电阻元件12
一、认识电阻12
二、识别电阻器13
三、识读电阻标称值14
任务七识别电容元件16
一、认识电容16
二、识别电容器17
三、学习电容器的连接18
任务八识别电感元件20
一、认识电感20
二、认识电感器20
三、学习电感器的检测21
技能训练一电阻元件的识别与检测23
巩固练习一24
学习总结26
自我评价27
项目二直流电路29
学习指南29
任务九学习欧姆定律30
一、认识部分电路的欧姆定律30
二、探究全电路的欧姆定律30
任务十分析电阻串联电路32
一、观察电阻串联电路32
二、分析电阻串联电路的特点33
任务十一分析电阻并联电路35
一、观察电阻并联电路35
二、分析电阻并联电路的特点35
任务十二探索基尔霍夫电流定律38
一、认识几个有关电路结构的基本术语38
二、学习基尔霍夫电流定律39
任务十三探索基尔霍夫电压定律41
一、学习基尔霍夫电压定律41
二、熟悉基尔霍夫电压定律的推广41
技能训练二直流电路的连接与测量43
巩固练习二45
学习总结47
自我评价49
项目三单相交流电路50
学习指南50
任务十四认识单相交流电51
一、观察交流电51
二、认识交流电的三要素51
三、描述同频率交流电的相位关系53
任务十五分析纯电阻交流电路55
一、分析电压与电流关系55
二、计算电路的功率56
任务十六分析纯电感交流电路59
一、分析电压与电流的关系59
二、计算电路的功率60
任务十七分析纯电容交流电路62
一、分析电压与电流关系62
二、计算电路的功率64
任务十八分析RL串联电路65
一、分析电压与电流间的关系65
二、认识电路的阻抗66
三、计算电路的功率66
任务十九提高交流电路的功率因数69
一、认识电路的功率因数69
二、提高功率因数的意义70
三、提高功率因数的方法71
技能训练三导线的剥削与连接73
技能训练四照明电路配电板的安装74
技能训练五插座与白炽灯照明电路的安装76
技能训练六日光灯照明电路的安装78
巩固练习三79
学习总结82
自我评价84
项目四三相交流电路86
学习指南86
任务二十认识三相交流电87
一、了解三相交流电87
二、三相交流电的产生87
任务二十一学习三相电源的连接89
一、三相电源的星形联结89
二、三相电源的三角形联结90
任务二十二学习三相负载的连接92
一、认识单相负载和三相负载92
二、三相负载的星形联结94
三、三相负载的三角形联结95
任务二十三计算三相电路的功率97
任务二十四学会安全用电100
一、触电伤害与形式100
二、安全用电100
三、急救措施101
技能训练七三相负载的星形联结104
技能训练八三相负载的三角形联结105
巩固练习四107
学习总结109
自我评价110
项目五变压器111
学习指南111
任务二十五认识磁场112
一、电流的磁效应112
二、磁感应强度和磁通112
任务二十六探究电磁感应定律116
一、电磁感应现象116
二、电磁感应定律117
任务二十七认识变压器120
一、变压器的作用120
二、变压器分类121
三、变压器的基本结构121
任务二十八探究变压器的基本原理123
一、变压器的电压变换关系123
二、变压器的电流变换关系123
三、变压器的阻抗变换关系124
任务二十九识读变压器的技术参数126
一、变压器的运行特性126
二、变压器的损耗和效率127
三、变压器的额定值128
技能训练九小型单相变压器的测试130
巩固练习五132
学习总结134
自我评价135
项目六交流异步电动机137
学习指南137
任务三十认识三相异步电动机的基本结构138
一、认识三相异步电动机138
二、了解三相异步电动机的结构138
任务三十一探究三相异步电动机的基本原理141
一、探究三相异步电动机的工作原理141
二、计算三相异步电动机的转速差与转差率142
任务三十二学习三相异步电动机定子绕组的连接143
一、三相定子绕组的连接方法143
二、三相绕组接错的故障处理143
任务三十三识读三相异步电动机的铭牌数据145
任务三十四认识单相异步电动机的结构和铭牌148
一、认识单相异步电动机的结构和分类148
二、识读单相异步电动机的铭牌149
任务三十五学习交流异步电动机的使用与维护151
一、电动机的选型151
二、电动机的运行检查151
三、电动机的日常维护151
技能训练十交流异步电动机的简单检测153
巩固练习六155
学习总结156
自我评价157
附录A常用电工指示仪表面板说明159
附录B数字万用表161
附录C钳形表和兆欧表164
参考答案167
参考文献170
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| 內容試閱：
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序
自2010年国家在《中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）》中明确将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务之后，党和国家一直高度重视现代职教体系的建立工作。党的十八大吹响了加快发展现代职业教育的进军号角，国务院做出了《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出了到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系的目标任务。教育部为此先后制发了《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》、《高等职业教育创新行动计划》等一系列重要文件，为中高职衔接、现代职教体系建设制定了任务书、时间表和路线图，做出了明确的部署要求。因此，走中高职衔接一体化办学之路，构建现代职业教育体系，既是党和国家的大政方针政策，又是时代社会发展的必然要求，更是广大人民群众的热切期盼和职业教育发展的必然趋势。
为了满足适应上述要求，四川职业技术学院于2011年申报获准了构建终身教育体系与人才培养立交桥，全面提升职业院校社会服务能力的四川省教育体制改革试点项目，以消除各自为阵、重复交叉培养培训、打混仗、搞抵耗、目标方向不明、质量不高、效益不好、恶性循环竞争等诸多弊端，构建终身学习教育体系和职业教育立交桥，构建职业院校社会服务体系，提升社会服务能力为目的，先后在应用电子技术、数控技术两个重点建设专业和遂宁市三县两区的五所国家或省级示范、重点职高中开展从人才培养方案到课程、教材、队伍、基地建设，实训实习、教育教学环节过程管理、考试考核、质量监控测评、招生就业等十余个环节，从中职到高职专科、本科的立体化全方位衔接，中高职院校一起来整体打造、分段实施，在取得区域试点经验的基础上逐步拓展扩大，积极稳妥地推进试点工作。由于地方教育行政主管部门的高度重视，合作院校的默契配合与共同努力，整个项目成效显著、顺利推进，于2014年的省级评审中得到专家和领导们的充分肯定与一致好评，成为了8个顺利转段的项目之一，并于2014年10月开始了基于终身教育背景下的现代职业教育体系建设的新一阶段改革试点工作，继续以一体化办学为模式，以构建现代职教体系为目标，以开办中高职衔接一体化试点班为载体，将试点范围扩大到了社会需求旺盛的8个专业和包括广巴甘凉等老少边穷地区在内的十余个市州的近30所学校，共3000多名学生，呈现出蓬勃向上的良好发展势头，进一步巩固扩大了试点成果和效应，正向着更高的目标奋力推进。
探索的实践使我们深切感受认识到，中高职衔接不是做样子、喊口号、走过场，也不是相互借光搞生源，更不是一时兴趣、追名逐利的功利之举，而是一种改革创新、一种教育体制机制改革、一种全新教育体系的建立，更是一场教育教学思想理念、人才培养模式、办学思路手法的大变革、大更新，必须首先更新意识观念，在教育行政主管部门、中高职院校领导和师生员工及家长中凝聚共识，统一思想和行动，必须从办学思想理念、人才培养方案、人才培养目标规格、思路做法、内容方式等涉及人才培养质量的现实的重大基本问题的研究解决做起，必须俯下身子，脚踏实地干，来不得半点虚妄和草率，教材建设就是这众多重点建设工作之一。
教材之所以重要，是因为教材是教人之材，是人才培养的基本依据和指南。教材编写的指导思想、思路做法、内容体例、难易程度，直接体现着教育教学改革的思想理念和相应成效，直接决定着教材与人才培养的质量，决定着教育教学改革的成败，决定着教材自身和教育教学改革的生命力。因此，教材编写殊非易事。教材编写很难，编写新教材更难，编写改革创新性的教材，特别是中职、高职专科、应用型本科三大层面的老师们汇聚一起，要打破各自为阵、不相往来的传统格局，以全新的理念思路和目标要求来编写中高职一体化整体打造、分段实施、适应特定需求的好教材更是难上加难。没有强烈的事业心、高度的责任感、巨大的勇气和改革创新精神，没有非凡的视野与胆识，没有高超的艺术与水平，没有高尚的情操和吃苦耐劳的品质，是很难担当胜任这一繁难、开创性的工作的。更何况中职、高职专科、本科院校强强联合组建编写团队的事情本身就是中高职衔接和现代职教体系建设的最佳体现。然而，我们的编者们，在主编的率领、大家的共同努力、相关方面的支持下，历时数载，召开了无数次研讨会，数易其稿，历尽艰辛地做到了，而且是高标准、严要求地做得很好，为中高职衔接、为现代职教体系的建立、为高素质高技能应用型人才的培养付出了艰辛的劳动，做出了巨大的贡献。值得欢呼、值得庆幸、值得赞赏！
这是一套开创性的系列教材，先期包括了应用电子技术、数控技术专业，是为最早试点的专业编写的，是破冰之举。一花迎来万花开，紧随其后将有逐步加入试点行列的其他专业的课程教材。纵观已经编出的9册蓝本，发现除去专业、行业特色难以尽述之外，尚有以下三个突出的特点：
一是满足岗位需求，贯通知识与技能。针对岗位需求，教材编写者调研、分析了中职、高职乃至应用型本科各段对应的典型工作任务、岗位能力需求，构建了应用电子技术、数控技术专业衔接一体化课程体系，以岗位能力需求为指引，按分段培养、能力递增、贯通衔接课程各段知识与技能的原则编撰而成，具有很强的针对性。
二是满足质量升学，贯通标准与测评。在理清典型岗位工作任务的基础上，编者们分别制定了中高职衔接课程标准和专业能力标准，并将知识点、技能点、测试点融入相应衔接教材中，全程贯通按课程标准一体化培养、按能力标准一体化测试，确保人才培养质量，实现质量升学要求，具有很强的科学性。
三是满足职业要求，贯通能力与素养。本套教材编入了大量实用的工作经验和常见的工作案例，引用了很多典型工作任务的解决方法和示例，以期实现在提高专业能力的同时，提升专业素养，适应从业要求，满足职业要求的目的，具有很强的实用性。
当然，这毕竟是一种开创性、探索性很强的工作，尽管价值意义和巨大成效不可低估，却仍然存在还没涵盖所有课程，还需要进一步升华提炼，也与众多新事物一样，尚需接受实践的检验，有待进一步优化和完善等问题。但瑕不掩瑜，作为中高职衔接的奠基之作，不失为一套值得肯定、赞赏、推广、借鉴的好教材。
是以为序。
四川职业技术学院党委书记 王金星
四川省教改试点项目组组长
2016年 初夏
前 言
本书是根据教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）文件精神，为探索实践系统培养、中高职衔接，贯通人才培养通道，结合中职学生的认知规律，对接国家职业标准，按照中高职衔接应用电子技术专业人才培养目标，经过系统化设计，在明确中高职课程各自教学重点后编写的中职专业教材。中等职业学校学生通过本课程的学习，在掌握必备专业知识的同时具备相关工种的技术技能，可以考取相应的技术等级证书。
本书可以作为中等职业学校应用电子技术专业和相关专业的教学用书或技能培训教材。本书具有如下特点：
突出中高职衔接，设计课程教学内容；
对接国家职业标准，培养职业技能和素质；
创新结构体系形式，实现学做练评思一体化；
强调实用能用好用，体现一书多用不同角色。
全书共有六个学习项目，项目一由四川职业技术学院王长江编写，项目二由四川职业技术学院赵国华编写，项目三由射洪县中等职业技术学校李建勋编写，项目四由四川职业技术学院何军编写，项目五由四川职业技术学院蒋从元编写，项目六由四川职业技术学院梁彦编写，技能训练由遂宁市安居高级职业中学程静编写，附录由蓬溪县中等职业技术学校雷玉和编写。
本书由四川职业技术学院王长江副教授、何军教授担任主编，并负责全书的总体规划和定稿统稿工作。由重庆工业职业技术学院张小琴教授和大英县中等职业技术学校高级讲师彭宇福担任主审。
本书在编写过程中参考了大量的文献资料，谨向文献作者表示由衷的感谢。遂宁市应用电子技术教育理事会成员单位的专家提出了宝贵意见和建议，在此表示诚挚的谢意。
由于编者水平有限，书中难免有错漏与不足之处，恳请读者批评指正。
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