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★耶鲁大学40年研究成果，美国格塞尔人类发展研究所根据上千位孩子真实成长跟踪总结的早教百科！
为了告诉父母孩子在成长各个阶段的发展和行为，美国格赛尔人类发展研究所在耶鲁大学对数以千计的孩子进行了观察和研究，并将研究成果汇集在《你的N岁孩子》系列。书中不仅详细总结了孩子各年龄段在身心发展特质、心智等各方面能力的发展情况和人际关系表现，也总结了他们这一阶段的成长规律，并列举孩子的很多典型表现，在此基础上给父母提供教养建议、亲子共处技巧。
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《你的N岁孩子》系列一出版就获得巨大成功，成为了兰登书屋畅销30多年的当家品牌，并被授权到世界各地，成为了两代父母、3亿家长的信赖选择。自2012年引进简体版后，一直好评如潮，短短7年间持续销量就超过100万册，好评率高达99.6%。众多家长口口相传，倾情推荐，被奉为新手爸妈必读的育儿宝典。
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你的孩子1岁了，无论是他还是你，都处在一个尴尬的时期。在这个时期，他成长很
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| 內容簡介： |
你的孩子1岁了，无论是他还是你，都处在一个尴尬的时期。在这个时期，他成长很快，从不会表达到会简单词汇，从爬行到可以开始站立行走，从纯粹靠吸奶瓶到能够拿东西吃在这个时期，你也开始面临教育孩子的难题，难以抉择：打还是不打？顺其自然还是严格管教
当孩子表现出教养的困难和麻烦时，如果父母知道这不是个别行为，而是这个年龄阶段孩子共有的暂时现象，心里就会踏实很多。同样，对于大多数父母而言，如果了解孩子在某个年龄阶段的特点，就可以减少在教育孩子过程中的盲目性。
为了告诉父母孩子在成长各个阶段的发展和行为，美国格赛尔人类发展研究所在耶鲁大学对数以千计的孩子进行了观察和研究，并将研究成果汇集在《你的N岁孩子》系列。书中不仅详细总结了孩子各年龄段在身心发展特质、心智等各方面能力的发展情况和人际关系表现，也总结了他们这一阶段的成长规律，并列举孩子的很多典型表现，在此基础上给父母提供教养建议、亲子共处技巧。
我们希望这本书可以帮助你更加了解孩子，从而理解并欣赏孩子的行为。
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| 關於作者： |
路易斯埃姆斯（1908~1996），美国著名儿童心理学家，格塞尔儿童发展研究所的创始人之一。她毕业于耶鲁大学，毕生致力于儿童发展、儿童养育实践研究，其教育理念影响了美国两代年轻父母。
弗兰斯西伊尔克（1902~1981），美国儿童行为学博士，与路易斯埃姆斯合著的作品很多都成为畅销书。
卡罗尔哈柏，美国儿童心理学硕士，著有《他先打我的：当孩子争吵时怎么办》。
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| 目錄：
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作者序 给父母一份关于孩子的成长地图 001
名家推荐序（一） 众里寻她千百度 005
名家推荐序（二） 在这里寻找答案 010
名家推荐序（三） 在帮助孩子的同时懂得孩子 012
编者序 特别科学 特别爱 014
一岁孩子能力发展及教养简表 018
第一章从开心果到淘气包迎接孩子的一岁
当孩子长到十二个月大的时候，他们显得娇娇嫩嫩的，喜欢往人群里凑，十分乖巧，虽然很吵闹，但样子非常惹人爱怜。在这一年里，家长们只要耐心地给予他们关爱，不但可以准确地掌握他们的习性，而且可以使他们身体健康，个性随和。
1. 给父母的提醒 006
? 孩子的成长是有规律的，家长要有合理又合时宜的预期。
? 每一个孩子都是与众不同的，不要奢望孩子照自己的设想来发展。
? 孩子能力的获得是一件极其自然的事情。
2. 父母究竟该做些什么？ 010
? 多陪伴孩子就好
? 根据孩子的举动给予必要回应
? 接纳孩子，不要刻意加速他的成长。
第二章可爱又难缠一岁孩子的身心发展特质
很多妈妈在孩子一岁时就抱着很高的期望，甚至开始对他进行各种技能和思维的训练。其实，科学实验证明，孩子在一岁半前行为和智力水平基本上和猩猩一样，太早训练并没有益处。了解他这一阶段的身心发展特质，才能有的放矢地制定教养方法。
1. 一岁半前：孩子的能力和猩猩差不多，不要抱有太高的期望 019
2. 一岁半左右：复杂的过渡期 021
? 非常固执
? 肢体活动在所有活动中占的比例最高
? 开始喜欢钻洞
? 要么坚持到底，要么毫无兴趣
? 做事坚持要结果
? 情绪不稳定
? 性格孤僻、非常内向
? 遇到困难与挫折大声尖叫哭闹
? 常常因新鲜好奇而遇到危险，特别需要细心照顾
? 呈现逆反心理
第三章 一岁半前上亲子班等于白上一岁孩子的能力表现
在本章我们仔细谈谈一岁至两岁孩子能力方面的表现。我们重点探讨一下一岁半这个年龄段，因为这个时期具有一定的特殊性，它介于一岁和两岁中间，是这一年中孩子最顽皮，也是我们了解得最少的一个阶段。
1. 一个月到一岁：动作能力发展很快 032
2. 一岁：各方面飞速进步的时期 034
? 开始学步
? 手很灵巧
? 有表现欲，希望得到夸奖
? 有情感诉求
? 喜欢做的事
? 会简单词汇
3. 一岁三个月：向刁钻、调皮转型的时期 038
? 学走路，不要摔倒了就去扶
? 听的能力比说的能力强
? 好奇心强，限制一下活动范围更能保障安全
? 独立意识萌芽
4. 一岁半：可爱又难缠，最需要你的耐心包容 042
? 身体动作在挫折中发展
? 手指细部动作日益熟练
? 有视觉能力，专注于看世界
? 喜欢说话，甚至会自言自语
? 协调适应与游戏方面
5.一岁九个月：会辨别归属，女孩语言能力发展快 057
第四章 孩子再冷漠，妈妈也不要难过人际关系能力表现
从一岁开始，孩子会经历一段只关注自己、不在意别人、对周围的人或事很冷漠、以自我为中心的时期，哪怕是最亲密的家人，他也会强烈地排斥。会大声宣告不要。在这个时候，家长往往很难过，尤其是和他们向来很亲近的爷爷奶奶。其实，这只是孩子成长过程中的一个必然阶段而已，不必失落。
1. 一岁到一岁半：只关注自己，不在意别人 062
?不喜欢与别人亲近、交流，
?他会和妈妈更亲近，爸爸不要有失落感
?能理解简单的话，喜欢模仿大人
2. 一岁半到一岁九个月：喜欢独来独往、冷漠，自我中心 066
?喜欢和大人沟通，把别的小朋友当玩具
?模仿能力很强
?他的自私和冷漠让爷爷奶奶很失望
第五章 小习惯，大健康父母必须注意的教养习惯
很多家长从孩子一岁开始，就会训练孩子好的生活习惯，比如按时睡觉、按时吃饭、自己大小便其实，训练一岁孩子这些日常活动是非常讲技巧的，聪明的妈妈能够掌握最好的训练时机，培养孩子一生受益的好习惯，比如，不挑食。而人一生的安全感也取决于这一年龄阶段。
1. 睡眠习惯决定孩子的身体成长 074
? 一岁到一岁三个月睡眠时间减少
? 一岁半到一岁九个月午睡和晚上睡觉都很乖
2. 防止孩子挑食的重要时期 077
? 一岁到一岁三个月不好好吃饭
? 一岁半到一岁九个月食量减少，对食物有喜好，是防止挑食的重要时期
3. 怎样安排孩子的大小便训练 082
? 一岁到一岁三个月现在强迫孩子使用马桶还为时过早
? 一岁半到一岁九个月部分孩子可以开始训练大小便
4. 洗澡和穿、脱衣服习惯能培养孩子的安全感 086
? 一岁到一岁三个月喜欢洗澡不爱穿衣
? 一岁到一岁九个月洗澡时注意培养安全感，喜欢穿衣
第六章 时时处处细心看护与一岁孩子相处的技巧
如果说和一岁孩子相处有什么最佳技巧的话，那一定是顺从和迎合。虽然一岁孩子的思维和行为完全没有发育成熟，但正是因为这种状况，他们对一切都无能为力，会把父母当成依靠。作为孩子最亲密的家长，只有顺从他，迎合他的需求，才能养成他们对事物和人的安全感。
1. 一岁三个月到一岁半：以顺从孩子为主 095
? 技巧一：适时地转移孩子的注意力
? 技巧二：善于安排他喜欢的活动
? 技巧三： 布置一个合适的活动环境来满足他的需求
? 技巧四：安排富有弹性的生活起居
? 技巧五：偶尔用不辞而别的方式出门办事
2. 一岁半到一岁九个月：还是要顺从，但有技巧 099
? 技巧一： 掌握他的性格以及对失败的承受能力
? 技巧二：分散他的注意力
? 技巧三：在孩子疲惫前做好准备
? 技巧四：宽容他以及他的能力
? 技巧五： 吸引并抓住他的注意力来达成你的目的
? 技巧六：经常带他去户外玩玩
? 技巧七：顺从他保护领地的行为
? 技巧八：做好各种安全保护工作
? 技巧九：耐心守候他长大
? 技巧十：用简单直接的语言和他沟通
? 技巧十一：允许他用行为发泄情绪
? 技巧十二：安排生活要配合他的作息
第七章 一眼就看透一岁孩子的心智能力
很多妈妈从孩子一岁就开始关注他智力的发展，其实，在这个年龄阶段，孩子并没有特别突出的心智表现，他们的所有需求都是通过自己的行为爬行、微笑、哭闹表现出来的。可以说，这个阶段的孩子在心智上是一眼就能看透的。
1. 少关注智商，多关注成熟度 116
2. 心智能力时间概念 126
?一岁到一岁三个月不要让你的行为使孩子越来越不好带
?一岁半孩子有了先后因果概念
?一岁九个月开始萌发未来的概念
3. 空间概念 129
?九个月到一岁三个月开始有空间概念
?一岁半开始认识方向和空间
?一岁九个月增强对空间的认识，可以玩捉迷藏了
4. 自我概念 133
?一岁喜欢照镜子是有自我意识的表现
?一岁三个月对一切都感兴趣
?一岁半以自我为中心和唱反调
?一岁九个月常用我的来表达自我意识
5. 幽默感 137
?一岁到一岁三个月幽默感的萌芽期
?一岁半孩子成了严肃的小人
?一岁九个月与大人交流成了孩子快乐的源泉
?孩子的智商能提高吗？
第八章 因材施教根据体型、健康、性别采取不同的教养方法
很多妈妈都希望有放之四海皆准的教养方法，但每个孩子都是不同的，因而因材施教显得特别重要。因材施教并不是要从上学时开始，而是要从婴幼儿时开始；因材施教不仅要根据孩子的不同性格采取不同的教养方法，而且要详细分析孩子的体形、健康、性别，然后区别教养。本章就是不同科学家给家长们提供的不同的因材施教方法。
1. 根据孩子的三种不同体型因材施教 148
2. 五级健康影响孩子的性格及行为取向 152
? 第一等级健康又顺利
? 第二等级比较健康
? 第三等级先天不足，体质差
? 第四等级被病痛折磨
? 第五等级疾病缠身
3. 不同性别孩子的不同表现 157
? 性别角色期待
?亲子关系
?给父母的提醒
第九章 你是否也遇到过这些麻烦？源自妈妈们的真实故事
孩子们在成长过程中会表现出一定的规律和特点，很多孩子会在同一时间出现同样的让妈妈们棘手的问题。为了帮助妈妈们解决这些问题，我们特意挑选了一些有代表性的读者来信进行分析，希望对读者有用。
1.孩子不喜欢吃东西，怎么办？ 166
2. 晚上被孩子吵得无法睡觉，怎么办？ 168
3. 孩子特别不愿意洗澡让我抓狂 172
4. 孩子不断扔抓到的东西是怎么回事？ 176
5. 孩子喜欢咬人、打人，怎么办？ 179
6. 孩子喜欢乱碰东西，我该体罚他吗？ 182
7. 孩子刁钻难缠又容易受挫折，怎么办？ 185
8. 一岁半的孩子真的不能接受管教吗？ 188
9. 为孩子变动家中摆设，对不对？ 191
10. 正面管教一定对吗？ 194
11. 孩子过分好动，怎么办？ 197
12. 儿子不肯用杯子喝牛奶，怎么办？ 199
13. 孩子不肯吃肉和蔬菜，怎么办？ 202
14. 孩子喜欢黏人，怎么办？ 204
15. 孩子半夜哭闹不停，怎么办？ 207
16. 孩子认床睡觉，怎么办？ 210
17. 孩子喜欢摇晃小床，怎么办？ 213
18. 孩子一岁半了，该不该训练他大小便？ 216
19. 孩子只黏爸爸会不会影响他的性别取向？ 219
20. 孩子爱看电视，怎么办？ 221
21. 与难缠的孩子相处，该处处让步吗？ 224
22. 如果孩子不愿接受大小便训练，怎么办？ 228
23. 孩子晚上睡不安稳，怎么办？ 231
24. 孩子不肯单独睡，怎么办？ 234
25. 孩子喜欢咬人，怎么办？ 237
26. 孩子喜欢撞人、推人，怎么办？ 241
27. 孩子喜欢摔东西、打人，怎么办？ 244
28. 孩子精力太旺盛，怎么办？ 248
29. 孩子的成长让我喜悦和感恩 252
附录
附录一：给家长的小测验 258
附录二：适合一至两岁孩子的玩具 262
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| 內容試閱：
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给父母一份关于孩子的成长地图
孩子在不同的年龄，会有着怎样的发展和行为呢？
给这个问题提供标准和规范，可能会让你觉得心里很踏实，也可能会引起你的忧虑不安。即便如此，我们还是觉得，对于大多数父母而言，了解孩子在某个年龄阶段的特点，可以减少在教育孩子过程中的盲目性。特别是当孩子遇到困难和麻烦的时候，如果父母知道这不是你孩子的个别行为，而是这个年龄阶段孩子拥有的暂时现象，那心里就会踏实很多。
早在四十多年前，格塞尔人类发展研究所就成立了。在阿诺 格塞尔博士的指导下，我们在耶鲁大学开发了一个新的研究课题，即探讨不同时期儿童行为的发展特点及规律。我们对数以千计的小男孩和小女孩进行了观察与研究，每一项研究结果都让我们所有人相信一点，那就是人类行为的发展是有章可循的。因此，我们能准确地预测出你的孩子在成长的不同阶段，在动作、语言、社会行为和情绪发展等各个方面，会有怎样的表现和特点。也可以这样说，我们能够对百分之八十的孩子，在个人发展过程中将面对的问题进行正确的预测。
我们都知道，每个孩子都是唯一的，没有一个孩子能够代表所有的孩子，即便是双胞胎，也会在某些方面存在着一定的差异。与此有关的话题，我们会在本书的第九章展开论述。
因此，当你看到四岁的孩子狂野而美妙，五岁的孩子开朗而愉悦，到了六岁就又不同时，千万别以为，所有的孩子在那个年龄段都会或者应该是那个样子。
有些孩子发展很快，有的则步伐有点慢。当然，还有一大部分孩子的发展经历会和我们描述的大同小异。除了孩子在发展速度上有快慢之别外，其稳定性也会因人而异。有些小孩在每个阶段都能很好地适应，而有些孩子则出现了好多的问题，也给父母带来很多烦恼。经过研究发现，有些孩子各方面均衡发展，不管是动作、学习还是语言方面，都呈现出一致性的特点。有些孩子可能各个方面都慢一点，也可能各个方面都快一点，或者各个方面的发展速度不快也不慢。也有一些小孩属于混合型发展，比如语言能力发展超前，而动作能力却发展得比较缓慢。
在这本书里，我们会对孩子在各个阶段的发展特征进行描述。为了避免让读者产生困惑或某些担心，我们再次重申：我们在书中所描述的孩子在不同年龄阶段的发展特征，具有一般性、概括性，是我们对数以千计的孩子进行观察和研究之后，所归纳出来的一般性结论。说得再形象一些，这本书就如同一张地图，只是你出行的参考。我们只是告诉了你距离的远近以及这个城市的情形，但却不知道你会有怎样的具体游览过程。也许你步履匆匆，走马观花；也或许你闲庭信步，心情悠然；也没准错过了美景而转身往回走。这些都不是地图能够左右的，它只是告诉你地理位置，而不能决定你的路该怎么走。
事实上，有很多的父母感觉我们的儿童行为发展图作用很大，对自己很有帮助。如果你赞同我们的观点，你也可以参考我们提供的图，可能你也会从中得到帮助。不过，你千万不要用书中的一般情形和你孩子的发展情形去做比较，以免对孩子或我们的研究成果进行不当的评价，进而产生教育上的误区。
你的孩子是独一无二的。请一定要记住这一点。我们希望这本书可以帮助你更加了解孩子，从而理解并欣赏孩子的行为。
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