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| 內容簡介： |
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《中学校长的办学理念与实践》选取了部分有特色的中学，对其校长的办学理念和实践进行总结，办学理念和办学实践是中学校长的理性思考和理想追求，具有理想性、全局性、实践性、独特性、稳定性的基本特征。重视办学理念，是中学校长专业发展的内在需要，是学校组织发展的内在需要，也是时代发展的迫切需要。书稿中各篇文章，是参加绍兴市名师名校长培养工程的中学校长的工作心得，基于多年的基层工作经验，这些校长们提出了自己的办学理念，通过文字表达出来。作者来自绍兴市不同中学，他们有一定的研究能力，结合工作实践，对新时代的办学理念、教学改革提出了独到见解。
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| 目錄：
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第一部分 教育理念与实践（一）
基于作业本的小班化自主高效课堂的实跋与探索
（嵊州市三界镇中学校长徐学军）
为未来而教．为未来而学我的办学理念与实践
（绍兴市树人中学副校长姚国明）
谈回归本真的学校教育之思考和实践
（绍兴市上虞区城北实验中学校长祝高第）
融合．让流动花朵沐浴在爱的阳光里一新居民子女融入和谐校园
的探索与实践
（绍兴市上虞区盖北镇中学校长罗建峰）
打造挖掘构筑凸现新昌县城关中学德育整合优化模式
的建立和推广
（新昌县城关中学副校长俞伟超）
枉平实的坚守中绽放精彩
（新昌县儒岙中学校长俞宁军）
初中小班化模式下的班级管理研究一以绍兴市永和中学为例
（绍兴市第一初级中学教育集团副校长、永和中学校长郑国明）
致，1四大追求．打造品质校园
（嵊州爱德外国语学校副校长张琴）
第二部分 教育理念与实践（二）
教育公平视野下提高农村学校整体办学质量的实践与探索
（诸暨市东白湖镇中心学校校长朱华儿）
纳八方学予．育现代公民一东湖中学办学理念和实践
（绍兴市越城区东湖中学副校长徐志康）
千锤百炼始成钢。精雕细琢终成器应店街镇中县管校聘
改革试点工作的实践与思考
（诸暨市应店街镇中心学校校长朱国义）
让每一位学生享受更优质的教育我在安昌中学的探索与实践
（绍兴市柯桥区安昌中学校长俞绍林）
智己自胜．砥砺前行我的办学理念与实践
（诸暨市草塔镇中校长褚飞）
从文化改变山区学校教育生态以柯桥区平水镇中学校园文化
建设为个案
（绍兴市柯桥区平水镇中学校长陶勇）
以学校文化统领学校发展
（绍兴市越城区富盛镇中学副校长谢兴泰）
第三部分 学习交流与体会（一）（绍兴文理学院教师教育学院
小教专业164班）
改变从老师为中心的思维方式读《基于作业本的小班化
自主高效课堂的实践与探索》蔡凌云
慎独耀人心，细化行校园读《为未来而教，为未来而学》
马嘉蔚
白纸看黑字读《谈回归本真的学校教育之思考和实践》
杨碧琳
用活理念，点石成盒读《谈回归本真的学校教育之思考和实践》
毛扬扬
共事同一片蓝天读《融合，让流动花朵沐浴在爱的阳光里》陈敏
一步一脚印．为德育建设不懈努力读《打造挖掘构筑凸现》
蒋静蓉
脚路实地．仰望星空读《在平实的坚守中绽放精彩》蒋潇婷
从微筑学读《初中小班化模式下的班级管理研究》方洁华
优良的办学理念成就品质校园读《致力四大追求，打造品质校园》
倪凡舒
第四部分 学习交流与体会（二）（绍兴文理学院教师教育学院
小教专业163班）
实现教育公平．成就旖旎春光读《教育公平视野下提高农村
学校整体办学质量的实践与探索》陈诗诗
一校功成万校学读《纳八方学子，育现代公民》邵薇
教育人事制度改革要俯下身子倾听老师们的心声读《千锤
百炼始成钢，精雕细琢终成器》楼婧
优质教育的得与施读《让每一位学生享受更优质的教育》罗丽航
智胜中的教育读《智己自胜，砥砺前行》潘雅楠
做一个热爱职业的教师读《以文化改变山区学校的教育生态》
王舒琦
学校文化缔造新教育《以学校文化统领学校发展》王雪纯
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| 內容試閱：
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2016年，绍兴文理学院教师教育学院承办了由绍兴市教育局主办的第四轮绍兴市名师名校长培养工程。作为理论导师之一，我负责指导了15位初级中学组的正、副校长。自受命那一刻起，我就在思考，除了完成研修方案的规定动作外，我还能为这些校长做些什么呢？这么多被选择出来的优秀正、副校长，必定有闪光的办学理念或者先进的实践经验，为何不将这笔财富发掘并整理出来，呈献给更多的中小学校长？而且，作为师资培养基地的教师教育学院，我们的在校师范生正需要这些富有生命气息的实践素材。正是基于这些思考，我产生了编写一部著作的想法。书名就定为《中学校长的办学理念与实践》，15位正、副校长每人结合工作实践提交一篇最能体现自己办学理念或者先进经验的文章。经过前后两轮为期一年的努力工作，终于有了这样一部可以交给出版社的书稿。然而，书稿的完成，并不意味着我的工作已经完成，更不意味着校长们的办学理念与实践就此终止。从某个意义上来说，这只是让我们站在第一个台阶上，驻足、反思我们走过的路，并准备以一种新姿态踏上新台阶。
为何不让这些校长写那些期刊编辑认可的学术论文呢？在开展这项工作之际，我就知道这些校长普遍不太可能写出规范的学术论文，而且也不应该把自己的工作职责定位于撰写那些深入深出或浅入深出的学术论文。思想的高低、文章的价值，与表达方式无关。如果要说有关，我倒更欢迎深入浅出的文章。在我看来，只有捉摸不定的思想，才用晦涩难明的文字来表达；对一个问题思考得越透彻，越能用简洁明了的语言来呈现。当然，这并不表明，这些文章都达到了我的理想要求，也不表明我放弃指导他们写那些期刊编辑认可且个人成长硬性需要的学术论文。与所有的创造物一样，没有最好，只有更好。因此，我选择从赏识性的角度来看待这些校长从繁杂的事务中挤出时间完成的个人成果，同时指引他们以兼容扬长避短与反听内视的双重原则攀登下一级台阶。对此，我不妨将我对其中两篇文章的点评要点纳入进来，以体现我在指导这些实践工作者上的立场与期望。
例如，在点评安昌镇中学校长俞绍林的文章时，我表达了如此的立场与期望：这是一篇优秀的工作论文。校长应该写这样的论文，学界也欢迎这样的论文。该文在文字上，语言流畅，可读性强。在情感上，铿锵有力，掷地有声。在内容上，全面广泛，整合性强。在逻辑上，主次分明，条理清晰。在做法上，锐意进取，不断创新。例如，。在思想上，积极正向，不乏新见。例如，。建议：第一，在实践上，落在实处。已将理念变为文字，再让文字变成制度，让制度转为行动，让行动变成习惯，让习惯结出硕果，让硕果变成声誉，让声誉变成榜样。第二，在研究上，各个击破。把每个理念、每项行为、每个创新，选择思辨或者实证的研究方法，从一个点一条线的角度，深入挖掘，变成理论文章，既能提供学术影响，又能反哺实际工作。
又如，在点评嵊州市三界镇中学校长徐学军的文章时，我表达了如此的立场与期望：这是一篇口语化特征鲜明的随笔类文章，体现了作者的率性与才情。这是一篇从小处人手触及教育理念的文章，体现了作者的见微知著与匠心独运。这是一篇体例独特又富有创见的文章，从思想篇（观念转变）、技术篇（具体做法）、研讨篇（发现问题）、实践篇（典型案例）四个主题宏大却又逻辑严密的体系展开论述，体现了作者海阔天空的想象力与创造力。这是一篇务实的工作口头报告性文章，操作性与思想性并存，体现了一位校长的岗位职责与学者本色。建议：基于一篇书面文章，在文字上还需进一步凝练。这种凝练，不是去口语化，而是增强概括性。
毫无疑问，这是一部以中学校长作为作者主体的工作性文章。可是，我为什么要把在读本科生撰写的读后感编入进来呢？在我看来，这既是本书最大的创新之处，也是本书最大的价值所在。在一本书里，有了作者与读者的心灵交流，就相当于女娲给她自己制造的泥人吹入了一道仙气。在我本学期讲授教育学课程的两个班级，共有教师教育学院84位在读本科师范生。我将校长们写的每一篇文章，随机发送给5～6位师范生，鼓励他们在文本上直接修改字词句语病，同时要求他们每人撰写一篇或者一段读后感言。
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