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編輯推薦： 本书特色： 1.快速入门，短时间学会一个案例（10分钟以内）。本书没有不实用的理论知识，保证学完快速上手。 2.通过思维导图的方式快速了解实例设计的思路和方法，培养孩子阅读和使用思维导图的习惯。 3.通过拓展环节，锻炼学生的思维和创新能力，而不仅仅局限于通过大量时间模仿别人的作品。 4.本书选取了丰富的制作实例，按类型及思维训练阶段分类，循序渐进，均与日常生活结合紧密。 5.全彩印刷，步步图解，配视频。每个案例均配有详细的彩色步骤图示，以及相应的教程视频。 內容簡介： 本书将3D One设计与深受大家喜爱的思维导图相结合，旨在通过丰富多彩的三维实体设计实例，培养孩子的创新思维能力。 本书首先介绍了3D One软件及平台的基础知识，然后选取15组具有代表性的生活中常见的实物为例（水杯、板凳、扇叶、小船、风车、无人机等），分为存储准备—思想加工—顿悟提升三个阶段，循序渐进地讲解了使用3D One Plus软件进行建模的过程与技巧，通过这些实例使读者快速掌握3D One Plus的所有命令，并能够熟练地加以运用。每节均以思维导图描述每个实例的构思过程，以课堂对话的形式情景再现，逐步引导孩子发散思维，实现更多样更复杂的效果。*后介绍了用Keyshot软件渲染模型的技巧，使模型更漂亮。 本书提供配套学习资料包，包含flash课件（操作命令详解）、所有实例的制作视频等，非常适合用作中小学师生开展创客教育相关活动的教材，也适合喜爱创新的孩子自学使用。 目錄： 第一章　认识3D One001 一、3D设计及3D One简介　 002 二、3D One软件是什么？　 003 三、我们能做什么？　 003 四、平台思维导图　 004 第二章　3D One Plus创新思维（文字的演变）007 第三章　3D One Plus创意设计实例011 第一节　存储准备阶段　 012 一、基础命令速览　 012 二、水杯的制作【草图绘制】【拉伸】【抽壳】　 017 三、板凳的制作【实体分割】【圆角】【倒角】　 020 四、跳棋的制作【草图绘制】【旋转】【抽壳】　 025 五、算盘的制作【组合编辑】【阵列】　 029 六、文字球的制作【文字预制】【投影曲线】【镶嵌曲线】　 033 第二节　思想加工阶段　 038 一、基础命令速览　 038 二、扇叶的制作【圆柱弯折】【阵列】　 042 三、铅笔的制作【组合编辑】【减运算】【实体分割】　 046 四、小船的制作【空间曲线描绘】【曲面】　 054 五、洗面奶的制作【放样】【贴图】　 060 六、钟表的制作（综合运用）　 066 第三节　顿悟提升阶段　 071 一、基础命令速览　 072 二、原子笔的制作（草图命令综合运用）　 074 三、镂空葫芦的制作（综合运用）　 079 四、风车的制作【圆柱弯折】【阵列】（综合运用）　 085 五、无人机的制作【草图绘制】【放样】（综合运用）　 089 六、观光车的制作【草图绘制】【实体分割】（综合运用）　 094 第四章　让你的模型更漂亮099 一、Keyshot简介　 100 二、Keyshot的适用范围　 101 三、Keyshot的操作步骤　 101 四、Keyshot渲染后的作品欣赏　 104 內容試閱： 随着3D设计与3D打印技术日趋成熟，越来越多热衷于将创意变为现实的青少年踏上“创客”之路。为了促进8～18岁青少年全面而富有个性的自主发展，一个3D创客平台和软件应运而生，3D One创客平台面向全国青少年推出一套完善的教学、互动、学习、展示平台，汇集全国百万名创客，不论是思路还是创意，无论是想法还是实施，都达到了很高的水准。 目前全国已有很多学校和众多教育培训机构加盟3D One创客平台，共同合作致力于提高孩子们的创新思维能力。 创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。 而3D One Plus恰恰是这样一种便捷的工具，它简单的获取安装与使用，让学生通过简单的学习就可以掌握创造的方法，通过灵活的使用就可以获得理性探索的途径，在感性愿望与理性探索间架设一段桥梁。 这是一本创新思维引导书。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。 本书中我们将通过一个个简单的制作实例，逐步了解3D One Plus各种工具的简单操作方法，让孩子在短时间内学会一个操作，通过模仿制作了解工具的使用技巧，通过每个实例后面设置的思考题来引发学生的想象，锻炼学生的创新思维能力。同时，提供实例源文件，可扫下方二维码下载使用。 本书由赵海龙、蒋礼、崔淼编著，3D One青少年三维创意社区的蔡楚慧、林山、李海伦、林壁贵等也为本书做了大量整理审稿工作。 由于时间和水平有限，书中难免存在不妥之处，敬请广大读者批评指正。 编著者

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