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| 編輯推薦： |
本书是华南师范大学教育心理学博士和儿童心理健康教育专家冯夏婷教授的又一部力作。可与《透视幼儿心理世界给幼儿教师和家长的心理学建议》《透视03岁婴幼儿心理世界给教师和家长的心理学建议》配套阅读，全面了解婴孩子的心理发展现状，迅速找到应对和解决孩子心理和行为问题的有效策略。
根据*版读者的反馈意见，结合近些年来的幼儿心理辅导工作，冯夏婷教授在第二版中增加了不守规则不会做家务等10种问题行为，并对*版的内容做了细致的修订，使全书的覆盖面更广，更具实践指导性。
与*版相比，第二版在排版、纸张和装帧方面都有了明显的进步，能带给读者更美好的阅读感受。
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| 內容簡介： |
本书是《幼儿问题行为的识别与应对（家长篇）》的全新升级版。它是写给幼儿家长的教育指导书，对幼儿教师也很有参考和借鉴价值。
作者聚焦于幼儿在社会性发展方面、情绪情感方面、学习方面和生活习惯方面容易出现的40种典型的问题行为（较*版增加了10种问题行为），通过定义和行为表现的描述来帮助家长识别孩子是否存在某种问题行为，通过众多案例全面地探析了问题行为产生的原因，指出家长们常见的错误态度和应对措施，并给出了非常具体且专业的心理学建议。关于每一种问题行为的写作都包括案例分析错误应对和锦囊妙计四个部分。
全书*后一部分还介绍了行为矫正的原理和方法，有助于家长理解教育方法和技术背后的理论支持，从而提高家长触类旁通的教育能力。
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| 關於作者： |
冯夏婷 1965年6月出生于广东河源。1982年就读于华南师范大学教育科学学院，1986年获教育学学士学位，1991年获教育心理学硕士学位，2003年获教育心理学博士学位。自1991年起在华南师范大学教育科学学院任教，副教授，从事儿童心理学教学和科研工作近30年，主要研究方向是儿童心理健康教育、儿童智力开发、儿童社会性发展与培养、自闭症和多动症等发展障碍儿童的心理与教育等。2011年起创办乐活心理辅导工作室，从事儿童、青少年及其家长的心理辅导工作。
《妈咪宝贝》《家庭教育》《孩子》《心理育儿》等育儿杂志的专家顾问和撰稿人。新浪网亲子中心、太平洋亲子网、九叶网、爱我宝贝等网站的特约专家。《南方都市报》《羊城晚报》《南方日报》等报纸的撰稿人和点评专家。美国的惠氏、雅培、美赞臣和友邦保险等著名公司与机构的讲座专家。
主编《幼儿问题行为的识别与应对（家长篇）》《透视幼儿心理世界给幼儿教师和家长的心理学建议》《透视03岁婴幼儿心理世界给教师和家长的心理学建议》等育儿图书6本。
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| 目錄：
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第一部分 社会性发展方面的问题行为
1．攻击
2．捣乱
3．破坏
4．乱发脾气
5．说谎
6．偷窃
7．不服从
8．不分享
9．社交退缩
10．不守规则
第二部分 情绪情感方面的问题行为
1．吮吸手指
2．任性
3．依赖
4．过度焦虑
5．冷漠
6．妒忌
7．口吃
8．特异性恐惧
9．安全感缺失
10．情感表达障碍
第三部分 学习方面的问题行为
1．注意力不集中
2．没有学习兴趣
3．懒惰被动
4．说话晚
5．粗心健忘
6．怕上幼儿园
7．逻辑混乱
8．做事拖拉
9．坐不住
10．不会倾听
第四部分 生活习惯方面的问题行为
1．不良饮食行为
2．不良睡眠行为
3．不良卫生行为
4．丢三落四
5．毛手毛脚
6．晃头眨眼
7．尿裤尿床
8．不会等待
9．生活自理能力差
10．不会做家务
第五部分 行为矫正的原理和方法
1．行为主义的方法
2．改变认知的方法
主要参考资料
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| 內容試閱：
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第二版前言
《幼儿问题行为的识别与应对（家长篇）》能够受到读者的欢迎并且再版，对我们来说真是一件令人鼓舞的事。时间如梭，这些年我其实更多地接触了有行为问题的儿童，而且很多问题是新的、挑战性更大。比如不守规则，已经不仅仅是儿童的问题，更多的是家长的教育观念出了问题。家长们认为孩子能够背诵唐诗宋词、认识一些字、会说英语，是最重要的，而能不能在公共场合保持安静，爱护公共环境的卫生，能不能爱护公共物品或别人的物品，能不能用正确的方法来使用物品，能不能顺从活动的安排，等等，这些遵守规则的教育却不能得到家长的重视，家长甚至认为规则教育是与以孩子为中心遵从孩子的天性背道而驰的，这真是大错特错。让我吃惊的是这种教育观念还相当普遍！所以家长们会出现拿一个塑料袋让孩子当街大小便，在飞机的座位上给孩子把屎把尿等令人瞠目结舌的行为！再比如礼仪教育，中华文明几千年都以礼仪之邦而自豪，现如今基本的人际交往礼仪却被家长认为是可有可无甚或是阻碍孩子的天性自然发展的东西。所以我们会看见许多在餐桌上无视他人、自顾自狼吞虎咽的孩子，对长辈、客人毫不礼让，在餐厅大吵大闹的孩子。孩子们没有规矩的行为真的是随处可见，他们在公共汽车上、地铁站里横冲直撞，在博物馆、图书馆里大声喧哗，在动物园里不顾劝阻挑逗甚至伤害动?，在超市、商场里不爱惜甚至故意损坏商品，等等。所以，在本书（第二版）第一部分社会性发展方面的问题行为，我们增加了不守规则这个内容。
关于孩子们的情感发展，我注意到很多父母整天忙于工作和应酬，把孩子交给祖父母或保姆照顾，很少有时间陪伴孩子。即使父母休息在家，或利用休闲时间带孩子外出游玩，父母还会因为不断地看手机玩微信，导致陪伴孩子的质量很差。孩子得不到足够的关注，没有爱和耐心的回应，一家人之间的情感交流也不够顺畅。在6岁前，安全感、依恋感以及情感表达能力发展的关键时期，孩子因为上面所述的这些情形而导致心理营养不足，从而出现缺乏安全感，不善于用正确的方式表达情感，动不动就哭闹发脾气等问题。安全感缺失和情感表达障碍成为两个特别突出的儿童情感发展的问题。我们在本书的第二部分增加了这两个内容。
学习方面的问题也有一些新情况。虽然幼儿的思维主要是具体形象思维，但是在语言表达方面他们应该具有一般的逻辑，能听懂故事，知道简单的前因后果。然而，我们发现说话缺乏简单逻辑、没有因果概念的孩子也不在少数。做事拖拉，要大人反复催促直到失去耐性。坐不住，连简单的事情如画一幅画、看完一本图书都无法完成。爱说话却不会倾听，没有耐心等待别人的回应。这些突出的问题都在本书的第三部分增加了，分别是逻辑混乱做事拖拉坐不住和不会倾听。
生活习惯方面的问题增加了不会等待生活自理能力差和不会做家务。这几个问题也是由父母不重视或教育观念的偏差所造成的。急于给孩子周全的照顾，一切以孩子为先，而导致不会等待的孩子增多。不注重生活技能的教育，对孩子的生活全部包办照顾，就会导致孩子能弹琴背诗却做不好穿衣脱鞋这些照料自己生活的小事。孩子虽然年龄小，但是一直不能做到自己的事情自己做，几乎所有的事情都要依赖大人的照料，就会严重影响孩子的自信心。饭来张口、衣来伸手的孩子也不在少数，学习才是大事，做家务是小事，孩子长大后自然就会了，抱有这种教育观念的家长也很多。
做了上述修订，我们觉得这本书的内容更全面、更丰富了，可以更进一步地帮助家长为孩子的成长提供更多更好的心理营养，帮助更多的孩子健康成长。
感谢马淑琴、刘艳芝、汪菲、王玲玲、袁东华，她们是专业的幼儿教育工作者，又几乎都是幼小孩子甚至是两个幼小孩子的妈妈；感谢她们在繁忙的工作和生活之余参与这一版的修订和写作。
冯夏婷
2018年1月于广州
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