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| 編輯推薦： |
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本书对职业教育领域的教师教育培训体系的构建进行了详细的探讨，为教育领域的专业研究增添了浓重的一笔。
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| 內容簡介： |
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职教教师教育是加快现代职业教育内涵发展、创新发展的关键所在。进一步加强和改进职教教师教育，要认清职教教师教育存在的主要问题，完善卓越职教教师培养专业标准，创新职教教师教育人才培养模式，强化职教教师企业实践工作机制，优化职业院校教师培训工作体系，健全双师型职教教师管理制度，开发职教教师教育优质资源。全面深化新时代职教教师教育改革，必须着力把握职教教师教育一体化的新机遇、新挑战，展望职教教师教育一体化的新征程、新趋势，构建职教教师培养培训一体化的新格局、新范式。本书基于职业教育教师培养培训一体化的研究视角，深入分析我国职教教师培养培训工作的历程和特征，系统总结职教教师教育质量提升与内涵建设的经验与模式，阐述积极推进职业教育教师培养培训一体化发展的新理念、新路径，提出协同创新职教教师培养培训一体化体制机制的新实践、新策略，主张科学建构和完善发展质量高、贡献度高、社会认可度高、富有中国特色和中国风格的现代职教教师教育体系。
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| 關於作者： |
贺文瑾，江苏理工学院职教研究院研究员，教育学博士，江苏省第四期333高层次人才培养工程第三层次培养对象，主要从事职教教师教育研究和高等职业教育研究。主持完成了国家社会科学基金十一五规划2007年度教育学国家青年基金课题《三元共生职教师资培养模式的研究》等多项课题研究，现主持国家社会科学基金十二五规划2012年度教育学一般课题《职业教育教师培养培训一体化的研究》。在《教育发展研究》、《中国职业技术教育》、《黑龙江高教研究》等杂志公开发表论文40余篇，出版专著1部，参编教材、论著7部。科研成果获得江苏省第十一届哲学社会科学优秀成果二等奖1项；江苏省哲学社会科学界学术大会青年学者专场优秀论文一等奖1项，江苏省哲学社会科学界第五届学术大会教育学、社会学专场优秀论文二等奖1项等。曾获得江苏省职教科研先进个人、常州市青年岗位能手等荣誉称号。
崔景贵，1968年12月生，江苏海安人，现任江苏理工学院党委常委、副校长、心理教育研究所所长，江苏省职业技术教育科学研究中心主任，教授（二级）、博士后、博导（兼）。江苏省333高层次人才培养工程中青年科技领军人才（2016年），省高校青蓝工程中青年学术带头人，省重点（培育建设）一级学科教育学学科带头人，省高校哲学社会科学优秀创新团队负责人，国家精品资源共享课程职业教育心理学主持人，省高校精品课程心理教育学主持人，莱比锡大学（德国）高级访问学者。贺文瑾，江苏理工学院职教研究院研究员，教育学博士，江苏省第四期333高层次人才培养工程第三层次培养对象，主要从事职教教师教育研究和高等职业教育研究。主持完成了国家社会科学基金十一五规划2007年度教育学国家青年基金课题《三元共生职教师资培养模式的研究》等多项课题研究，现主持国家社会科学基金十二五规划2012年度教育学一般课题《职业教育教师培养培训一体化的研究》。在《教育发展研究》、《中国职业技术教育》、《黑龙江高教研究》等杂志公开发表论文40余篇，出版专著1部，参编教材、论著7部。科研成果获得江苏省第十一届哲学社会科学优秀成果二等奖1项；江苏省哲学社会科学界学术大会青年学者专场优秀论文一等奖1项，江苏省哲学社会科学界第五届学术大会教育学、社会学专场优秀论文二等奖1项等。曾获得江苏省职教科研先进个人、常州市青年岗位能手等荣誉称号。
崔景贵，1968年12月生，江苏海安人，现任江苏理工学院党委常委、副校长、心理教育研究所所长，江苏省职业技术教育科学研究中心主任，教授（二级）、博士后、博导（兼）。江苏省333高层次人才培养工程中青年科技领军人才（2016年），省高校青蓝工程中青年学术带头人，省重点（培育建设）一级学科教育学学科带头人，省高校哲学社会科学优秀创新团队负责人，国家精品资源共享课程职业教育心理学主持人，省高校精品课程心理教育学主持人，莱比锡大学（德国）高级访问学者。
在《教育研究》等发表论文200余篇，出版学术专著、教材20余部，主编现代职业教育研究丛书等，主持国家社会科学基金规划教育学一般课题、全国教育科学规划教育部重点课题等20多项。30多项教学、科研成果获全国教育科学研究优秀成果一等奖、第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学、江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖、省教育研究优秀成果一等奖、省高等教育优秀教学成果一等奖等。
受聘担任中国职教学会理事、学术委员会委员，江苏省决策咨询研究基地江苏职业教育与终身教育研究基地主任、首席专家，省职教学会副会长、学术工作委员会主任，省终身教育研究会副理事长，省高等职业教育教师培训咨询委员会副主任，常州市社科院积极教育学研究中心主任等。荣获江苏省有突出贡献的中青年专家省高校教学名师省优秀教育工作者省优秀思想政治工作者省优秀党务工作者省优秀团干部省新长征突击手省高校思想政治教育工作先进个人省科协首席专家等称号。
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| 目錄：
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目 录
第一章 职教教师教育体系的问题与改革
第一节 理性审视职教教师教育存在的问题
第二节 科学构建现代职教教师教育体系
第三节 全面深化职教教师教育体制机制改革
第二章 现代职教教师教育的意蕴与架构
第一节 现代职教教师教育的基本意蕴
第二节 现代职教教师教育的发展趋向
第三节 现代职教教师教育的理想架构
第三章 现代职教师资队伍的治理与建设
第一节 现代职教师资队伍的专业化建设
第二节 现代职教师资队伍的法治化建设
第三节 现代职教师资队伍的制度化建设
第四章 职教教师专业化发展的范式与模型
第一节 职教教师专业化发展的新挑战
第二节 职教教师专业化发展的范式融合
第三节 职教教师专业素质的模型建构
第五章 职教教师教育专业标准的现状与开发
第一节 职教教师教育相关标准的辨析
第二节 职教教师教育专业标准的现状分析
第三节 职教教师教育专业标准的开发策略
第六章 职教教师专业素养提高的反思与标准
第一节 职教教师专业素养的基本内涵
第二节 职教教师专业素养提高的问题反思
第三节 基于专业标准的职教教师专业发展
第七章 中职软件类专业教师标准研制的实践
第一节 中职软件类专业教师标准的制定背景
第二节 中职软件类专业教师标准的制定依据
第三节 中职软件类专业教师的培养标准与质量评价
第八章 中职应用化学类专业教师标准研制的实践
第一节 中职应用化学类专业教师标准的研制
第二节 中职应用化学类专业教师标准的制定
第三节 中职应用化学类专业教师标准的基本内容
第九章 双师型职教教师培养培训的现状与提升
第一节 双师型职教教师队伍建设的现状调查
第二节 双师型职教教师培养培训的技术学反思
第三节 双师型职教教师培养培训的技术学路径
第十章 双师型职教教师培养培训一体化的系统规划
第一节 双师型职教教师培养培训机制的一体化
第二节 双师型职教教师培养培训模式的一体化
第三节 双师型职教教师培养培训课程的一体化
第四节 双师型职教教师培养培训师资的一体化
第十一章 卓越职教教师培养培训一体化的教学设计
第一节 职教教师培养培训过程的教学问题
第二节 卓越职教教师培养培训的教学理念
第三节 卓越职教教师培养培训一体化的教学设计
第十二章 职业教育教师培养培训一体化的基地建设
第一节 国家级职教师资培养培训基地建设的概况
第二节 职教师资培养培训重点建设基地的案例探析
第三节 职教师资培养培训基地建设的校外实践教学
第十三章 职业教育教师培养培训一体化的企业实践
第一节 职业院校教师培养培训企业实践制度的变迁
第二节 职业院校教师企业实践政策执行情况的调查
第三节 企业参与职教教师培养培训一体化实践的策略
第十四章 职技高师职教教师培养培训一体化的模式建构
第一节 职技高师职教师资服务能力的实证研究
第二节 职技高师职教教师教育实践的问题反思
第三节 职技高师职教教师培养培训一体化的模式建构
第十五章 综合性大学职教教师培养培训一体化的模式建构
第一节 综合性大学职教教师培养培训的发展现状
第二节 综合性大学职教教师培养培训的问题分析
第三节 综合性大学职教教师培养培训一体化的模式建构
第十六章 职业教育教师一体化培养机制的协同建构
第一节 职教教师一体化培养机制的内涵解读
第二节 职教教师一体化协同培养的价值诉求
第三节 职教教师一体化培养机制的协同建构
第十七章 职业教育教师一体化培训体系的实践建构
第一节 国家级职教师资培训工作的现状分析
第二节 高职院校新教师职业素养提升培训有效性研究
第三节 江苏职业院校教师培训一体化的实践探索
主要参考文献
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