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| 編輯推薦： |
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《关键期关键帮助：0-7岁成长规律破解（第三版）》收录了芭学园的孩子在关键敏感期的真实案例。这是一次系统深入地揭示0-7岁孩子敏感期这一生命现象，它就像一把金钥匙，引导读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。
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| 內容簡介： |
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《关键期关键帮助：0-7岁成长规律破解（第三版）》了解了关键期，你就了解了你的孩子，打开一扇通往儿童心理世界的奥秘之门，为成人打捞失去的童年，想起曾经渴望的自己。 在这本书里，李跃儿详细解读了0-7岁儿童的敏感期。
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| 關於作者： |
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李跃儿，李跃儿芭学园创办人；上海行健职业学院学前教育系特聘教授；《父母》杂志、央视少儿频道签约专家。著有《谁拿走了孩子的幸福》、《幼儿园那些事儿》、《谁了解孩子的成长秘密关键期关键帮助》等畅销育儿书，在家长中拥有很高的人气。在芭学园拍摄的电影《小人国》和纪录片《成长的秘密》，在全国多所师范院校、培训学校和幼教机构作为教学片使用，引发幼教界人士和家长的热议。 2004年，荣获第三届中国国际家庭教育论坛华表奖和形象大使称号。2006年，荣获2006年中国幼儿教育百优十杰称号。2009年，荣获2009中国民办幼儿教育十大杰出人物称号。2013年，作为教育创新者的代表之一，参加了搜狐教育的2012年度盛典，并获得教育木兰奖。
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| 目錄：
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关键期关键帮助： 0-7岁成长规律破解（第三版）
推荐序
李跃儿，一个把画布变成立体乐园的人
新版自序
这是一本讲什么是孩子的书
家长的读后感
第一章
认识孩子
第一节 孩子从哪里来
第二节 人群中的儿童观
孩子不是空罐子
孩子不是一张白纸
孩子不是玩具
孩子不是麻烦
孩子不是上帝
孩子是一颗种子
第二章
关键期关键帮助
第一节 01岁： 每个人都需要安全起航
一、 0-1岁关键期
安全感
二、 0-1岁关键帮助
用秩序建立安全感
第二节 02岁： 大脑工作模式开始发展
一、 0-2岁关键期
见到什么啃什么
见到什么抓什么
哪里不平往哪走
二、 0-2岁关键帮助
找到真爱的感觉去爱孩子
支持孩子探索物质是对他们精神的保护
第三节 12岁： 探索兴趣开始发展
一、 1-2岁关键期
从探索物质开始探索环境
在探索环境中发展自己
在探索世界的同时发展语言
二、 1-2岁关键帮助
对不同的孩子给予不同的环境和材料
设定给孩子的自由范围
第四节 23岁： 探索事物与人的关系
一、 2-3岁关键期
固执的孩子
二、 2-3岁关键帮助
包容孩子的执拗
引领孩子的工作
支持孩子的想象力
帮助孩子的情绪
第五节 34岁： 工作的愿望和能力
一、 3-4岁关键期
喜欢工作
为了生存而寻找友谊
按家庭的模式建立关系
为友谊不屈不挠
为友谊使用智慧
社会性能力的发展
二、 3-4岁关键帮助
帮助孩子进入群体
帮助孩子发展情感生活
第六节 45岁： 探索他人心智
一、 4-5岁关键期
对他人的探索进入精神层面
挑战强者和权威
二、 4-5岁关键帮助
辨别孩子的魔幻现实
尊重孩子的夸张表达
接纳孩子起伏的情绪
第七节 57岁： 由探索精神到探索文化
一、 5-7岁关键期
自然地对文化产生兴趣
开始探索群体
二、 5-7岁关键帮助
为入学做准备
分享人际交往的法则
第三章
选择合适的幼儿园
第一节 选择幼儿园要考虑什么
一、
根据孩子的个体特征选园
孩子的性格特征
孩子的能力特征
孩子的发展需要
二、
根据家庭的情况选园
考虑经济条件
考虑出行距离
三、
根据家庭成员的意向选园
第二节 好幼儿园的八项指标
尊重儿童自然发展轨迹
有一个能创造性地使用教育理念的领头人
教育目标建立在帮助孩子发展上
人员的素养提升朝向所定的教育目标
教师必须对自我提升感兴趣
有适合儿童工作发展的硬件设施
非常注重营养卫生
有很好的安全保障
第三节 帮助孩子适应幼儿园
一、
入园前的准备
父母做好自己的心理准备
帮助祖辈做好心理准备
给孩子做好心理准备
二、
孩子入园期可能出现的状况
因介绍不当引发孩子对幼儿园失望
因分离引发安全感丧失
由同化到顺应引发心理失衡
三、
孩子入园后家长可以做哪些事
平静耐心
配合老师工作
理解孩子的每一个行为
学会倾听
引发孩子的工作乐趣
引导孩子发现朋友
引导孩子发现老师
处理好分离时刻
第四章
教育的误区
第一节 对自由理解的误解
当孩子失去内心的自由会是什么样
当孩子失去身体的自由会是什么样
当孩子获得放纵的自由会是什么样
为什么要给孩子自由的边界
第二节 如何为孩子建构原则
帮助孩子遵守群体原则
安全原则与巧妙坚持
第三节 什么时候给孩子自由
当不妨碍孩子自己的发展时
当孩子探索的时候
当孩子工作的时候
第四节 不能给孩子自由的12个方面
第五节 爱的误区
公式化的爱
求助型的爱
焦虑型的爱
仆人型的爱
偏执袒护型的爱
过度保护型的爱
关键期关键帮助： 0-7岁成长规律破解（第三版）
第五章
孩子需要建构哪些人格
第一节 人格元素
第二节 孩子需要建构的人格
使孩子成为他自己
使孩子成为具有感受力的人
让孩子建立对人类有益的审美观
保护孩子天然的探索精神和尝试的欲望
保护孩子对工作的天然热爱
保护孩子的质疑能力和解决疑惑的能力
帮助孩子建构起自己解决问题的习惯
帮助孩子建构起对人类文化和大自然深深的敬畏
使孩子具有完善的人格和健康的心理
让孩子站在自主（不是被奖励和惩罚驱动）的立场上进行选择和判断
帮助孩子发展对群体的兴趣和良好的社会性能力
帮助孩子发展进入主流教育的适应能力
帮助孩子发展适应环境的能力
帮助孩子建构起崇尚真理、坚守原则的人格特质
帮助孩子发展抗冲突的能力
后记
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| 內容試閱：
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这是一本讲什么是孩子的书
李跃儿
第一版《关键期关键帮助》于2015年出版，当时创作这本书，是因为看到身边很多父母、老师大都不知道孩子作为一个人的自然发展规律。
咱们种一盆花都需要学习一下如何养花，至少会问一问将要养的这盆植物的自然发展规律，喜欢水还是不喜欢水，多久浇一次，要上什么肥料，喜欢不喜欢阳光，如果不知道这些，那一定会把这盆植物养坏，说养坏还是客气的了。这只是养一盆植物，如果咱们要养一个人，却以为人没有自然发展规律，或者只知道人的物质身体的成长规律，却不知道人内在心理和精神的发展规律，我们就不能很好地帮助那个装在孩子物质身体里的精神的人。由于看不懂、不了解也就不能提供正确的帮助，所以孩子就有可能无法获得很好的发展，那么这个孩子的一生将会受到严重的影响，有的甚至不能正常求学，未来也不能很好地生活，给孩子、家庭和社会都带来巨大的痛苦和烦恼。
《关键期关键帮助》这本书综合了诸多儿童发展心理学中重要的发展规律的描述，有我跟孩子打了四十年交道的经验，也有我和芭学园老师们对儿童提供关键期帮助的十五年探索案例，我们将精华的内容倾注在这本书中，相信能够对广大读者有一些帮助。
新版的内容有一些修改，删除了上一版中的第一章。原第一章的内容是一则实证，证明孩子的关键期是真实存在的，证明孩子在每一个关键期里都有着明确的特殊行为，每一个特殊行为对孩子发展而言都是不可忽视的机会，后来发现这部分内容大多数家长看不太进去，所以在新版时干脆就删除了，家长们一翻开这本书能聚焦于孩子的第一个关键期，这样对家长而言可能更加直接，更知道应该如何做。
我们希望所有的家长都能很好地看完《关键期关键帮助》这本书，看完就不会把孩子正常的行为当成问题加以制止，也不会忽视任何应该给孩子提供帮助的机会。
这次非常高兴，这本书的第三个版本由华东师范大学出版社出版，与之同时推出的还有再版的《谁拿走了孩子的幸福：远离心理创伤的童年（第五版）》、《谁误解了孩子的行为：0-7岁教养困惑90问（第二版）》，这三本书组成了适合家长阅读的教育系列，用来帮助家长们找到更好的养育孩子的思路，反思教育孩子过程中的错误观念。新版的这套家庭教育指导系列，更加具体可操作，指向的仍旧是基本常识和孩子的发展规律，还有孩子在成长过程中家长困惑的问题。
后，再次感谢读者朋友们一直以来对我的支持。
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