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| 內容簡介： |
108新課綱即將上路，跨領域學習成為必須，
孩子的閱讀理解與思考探究能力，才是從容應對未來的真實後盾。
一步一腳印推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍，
第一本深入淺出暢談「閱讀素養」，跨領域剖析學習本質，帶你從閱讀練就思考力的專書。
走訪過上百所校園，超過上千場的分享與思考，
近年甚至以兩天一場的密度受邀，活躍於各類閱讀講座與工作坊，
讓黃國珍躋身近年教學現場最受歡迎的暖男講師之一，更成為推動閱讀素養的指標人物。
他出身文學世家，自小喜愛藝術，有著近10年社會企業、設計思考背景；
卻選擇在40歲之後，選擇以「推動閱讀理解」、「培養學子閱讀素養」為職志。
也由於他的跨領域背景，讓他眼中的「閱讀」更顯肌理與層次，更重感受與反思。
從文本、訊息、脈絡、意涵、觀點到思維的建構與解構，
從理解訊息到獨立思考，從獨立思考到形成觀點，
108課綱以跨領域學習為本，目標在培養能適應現在生活、面對未來挑戰的人才素養力。
黃國珍第一本談閱讀素養的深度體悟，
無論是從為人父、為人子的角色，分享如何讓閱讀自然而然進入日常生活，
或是從文本的訊息提取、廣泛理解，到統整解釋、反思評鑑的分層剖析，
抑或針對評量方式、要不要讀經典、文言白話之爭等教學現場討論，
本書從「重新認識閱讀、持續探索走向理解、以閱讀素養前進未來」三大面向層層推進，
為作者多年來針對「閱讀素養本質」與「閱讀理解內涵」的淬煉與整理。
黃國珍眼中的閱讀教育，
並非只是教孩子如何去讀一本書，而是開啟孩子的頭腦去思考，
甚至是一種發現「自己是錯誤的」的教育。
他衷心認為：
真正的閱讀素養，是讓我們不僅獲得了知識，獲得了能力，
更重要的是，讓思考成為習慣，答案成為問題，
讓顛覆成為創造，閱讀成為質疑，更讓理解成為起點。
在往來的討論與對話中，細細堆疊靈魂的厚度，讓我們的心靈逐漸滋養壯大。
各界好評
丘美珍（臉書「媽媽悅讀基地」創辦人）
李崇建（知名作家；薩提爾推手）
柯華葳（清華大學學習與科技學系教授）
許育健（國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任）
陳安儀（親職作家；閱讀寫作老師）
陳昌明（臺灣PISA計畫共同主持人；成功大學中文系教授）
陳佩英（臺灣師範大學教育系教授）
張輝誠（學思達創立者）
張美蘭（親職作家，親子共讀推手）
葉丙成（實驗教育無界塾、PaGamO線上學習平台創辦人）
鄭俊德（閱讀人社群主編）
鄭淑華（香港翻轉教學協會副會長）
劉孟奇（教育部政務次長）
賴以威（作家；數感實驗室創辦人）
藍偉瑩（均一師資培育中心執行長）
（以上依姓名筆畫順序排列）
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| 關於作者： |
黃國珍
品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌總編輯。
出身於文學世家，40歲之前，是一位設計思考者，以創意協助企業將文化題材與創新思考，應用於企業形象與經營策略。多次參與臺灣在觀光、經濟與政治議題的國際宣傳創意指導工作。
40歲以後，關注青少年閱讀素養問題，成為閱讀素養推廣者，並於2012年創立「品學堂」，2013年發行華文世界第一本培養閱讀素養的雜誌《閱讀理解》，為華文世界青少年的閱讀素養與思考能力扎根。目前致力於協助各級學校落實閲讀素養教育，讓下一代有能力「閱讀生活、理解世界、創造未來」！
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| 目錄：
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推薦序 引領華文世界閱讀理解教育的開拓者 ／葉丙成
推薦序 廢寢忘食的實踐家 ／藍偉瑩
推薦序 他為作者拿起那一冊書，改變了讀者的人生／丘美珍
推薦序 從閱讀到思考，歡迎來挑戰！ ／柯華葳
各界佳評
作者自序 答案讓我好奇，問題引我前進
輯一 重新認識閱讀，看見世界
閱讀不是讀一本書的教育，而是閱讀生活，理解世界的教育；是學習的教育；是思考的教育；是自省的教育；是有能力發現並接受自己可能是錯誤的教育。
什麼是閱讀？
我們就是教育環境的創造者
從甲骨文到iPad
我們活在一個可以操弄理解的時代
AI時代，為什麼「學素養」是當務之急？
閱讀的神祕之旅
輯二 持續提問探索，走向理解
這世界是訊息所組成的一部巨大文本，我們對這部文本的理解，決定於自身如何認知訊息，建構意義。
迷路才是旅行的開始
從零開始的閱讀
盲人摸象的故事中，盲人只有摸大象嗎？
用文本蓋房子
世界最遙遠的距離
有知識不必然能理解
暗黑的神邏輯
可以不要「根據文本」嗎？
關於答案，誰說了算？
在問題與答案之間
「我不知道！」這回答太好了
輯三 實踐閱讀素養，前進未來
從未知到已知，從過去到未來，從主觀到客觀，從訊息到意義，從作者到自己，從文本到生命，我們都在閱讀中向未知前進──這是我們共同的宿命，也是共同的素養。
毛利小五郎與柯南，誰陪你閱讀？
文白戰爭後─找回在比例之爭中消失的國文課
經典，當然要讀！但這問題值得再想深一點
「差不多先生」的百年課題
寇克艦長、史巴克與觀眾
閱讀，需要你理解
沒有文字，我們也在閱讀
考試分數，告訴了我們什麼？
每個改變的背後都有原因
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