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| 編輯推薦： |
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本书共分五大部分，收录了人文地理与城乡规划、地理信息科学两个专业教师近年来的教学改革探索成果，从教育教学改革、课程思政、课程建设三大部分进行总结，以及学生评教和学习成果展示。
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| 內容簡介： |
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本书共分为五个板块专业培养方案的系统思考、课程思政教学改革、成果导向型教学改革、产学合作教学改革和学生课程成果展示，充分体现了一线教师和教学管理人员在实践教学改革中的探索成果，对高校教学改革及人才培养有参考意义。城市科学系长期关注改革传统的教学方法，探索适应应用型大学的教学方法。近年来，为提高人才培养质量，城市科学系持续推动深化教育教学改革，提高教学水平、创新能力和人才培养质量，陆续实施产教融合、翻转课堂、成果导向教育（OBE）、双语课程建设、本科生导师制等课程改革和教学模式改革。本书共分五大部分，收录了人文地理与城乡规划、地理信息科学两个专业的教师近年来的教学改革探索成果，从教育教学改革、课程思政、课程建设三个方面进行总结，以及学生评教和学习成果展示。
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| 關於作者： |
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孟斌，1971年10月出生。2005年毕业于中国科学院地理科学与资源研究所，获博士学位。2005年10月至2008年7月在中国社会科学院城市发展与环境研究中心从事博士后研究，2012年3月至9月在美国圣地亚哥州立大学地理系从事访问学者研究。现任北京联合大学应用文理学院城市科学系教授，地理信息科学专业负责人。长期致力地理信息科学、城市地理学领域科学研究，在空间分析方法理论和应用研究、网络地理信息系统等方面研究成果较为丰富，对我国现阶段城市居民职住空间关系研究也具有一定影响力。兼任中国地理信息系统协会理论与方法委员会委员，为北京市中青年骨干教师。
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| 目錄：
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目 录
第一部分 教育教学改革篇
人文地理与城乡规划专业 文化建设思路
基于OBE理念的地理信息科学专业培养方案设计
应用型大学科研反哺教学的途径探索与实证检验
牢固树立教学工作中心地位，提高应用性教育教学质量
房地产行业人才需求变化对人文地理与城乡规划专业培养方案调整完善的启示
基于成果导向的实践类课程教学改革
关于学科竞赛与实践教学相融合的思考以地理信息科学专业为例
第四次工业革命背景下德国应用型大学本科教育的特点与启示
第二部分 课程思政篇
《城市规划原理》的课程思政教学设计
《空间数据采集实习》课程思政的教学实践
《地图学》课程思政建设研究与实践以地图投影为例
《城市地理学》课程思政建设探索
第三部分 课程建设篇
人文地理与城乡规划专业规划设计类课程的建设策略以北京联合大学应用文理学院为例
《经济地理学》课程亦庄新城区域规划专业实习教学目的分析
《房地产策划》课程实践性教学探索与实施
《景观设计》课程翻转课堂建设探讨与实践
《城市规划快速设计》课程实践教学环节的研究
基于OBE的《遥感图像处理》课程教学改革初探
以成果导向为基础改进《数据结构》课程教学
《地理信息系统》双语课程建设的实践与探究
网络分析法在地理学中的实践探索
第四部分 学生评教篇
课程改革：地方院校本科生能力提升的模式与路径
地方院校本科生能力提升的探索与实践以母校人文地理与城乡规划专业为例
地方院校本科生能力提升道路的四年推进
本科生导师制下的科研能力提升探索实践
4 3导师贯通式学生教育引导性管理模式初探
从理科到工科的城市规划能力提升
第五部分 学习成果展示篇
城市规划原理
景观设计
Photoshop图形处理
城市设计
城市规划设计与表现
后 记
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| 內容試閱：
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我国自1999年开始扩大普通高校本专科院校招生规模，由此我国高等教育逐渐由精英教育向大众化教育转变，高校也随之分化为侧重理论教学和科研能力培养的研究型大学与侧重于知识应用和技能培养的应用型大学。
北京联合大学是1985年经教育部批准成立的北京市属综合性大学，秉承发展应用性教育，培养应用性人才，建设应用型大学的办学宗旨，致力于培养适应国家特别是首都经济社会发展需要的高素质应用性人才，在国内应用型大学建设的理论探索和实践层面处于领先地位。
北京联合大学应用文理学院城市科学系是在原北京大学分校地理系的基础上发展起来的，2018年恰逢建系40周年。自 1978 年建立之始，即定位在培养为北京市城乡建设与发展服务的综合型、应用型人才，为北京城乡发展解决实际问题服务。现有人文地理与城乡规划国家级特色专业建设点、北京市级特色专业，以及地理信息科学专业，2018年获批地理学一级学科学位硕士点，形成了以本科为主、兼顾研究生培养的地理学科人才培养体系。
城市科学系长期关注改革传统的教学方法、探索适应应用型大学的教学方法。近年来，为提高人才培养质量，城市科学系持续推动深化教育教学改革，提高教学水平、创新能力和人才培养质量，陆续实施产教融合、翻转课堂、成果导向教育（OBE）、双语课程建设、本科生导师制等课程改革和教学模式改革。本书共分五大部分，收录了人文地理与城乡规划、地理信息科学两个专业教师近年来的教学改革探索成果，从教育教学改革、课程思政、课程建设三大部分进行总结，以及学生评教和学习成果展示。
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