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建議一齊購買： + NT$ 314 《王栋生作文教学笔记二集》 + NT$ 287 《前方是什么》 + NT$ 429 《学校德育顶层设计实践案例》 編輯推薦： ● 特级教师、杂文家吴非继《不跪着教书》《课堂上究竟发生了什么》《致青年教师》后的*力作！ ● 什么是常识？如何分辨常识？怎样在教育教学中守常？对此教师必须有清醒的认识。学校有遵守常识的教师群体，学生才能真正地成长成人。 ● 用一双慧眼，于纷繁复杂的教育教学现象中，拨开迷雾，读懂常识。 內容簡介： 基础教育*重要的原则，是了解常识，尊重常识。 实践中，常识不断地被关注，被重新认识，特别在出现失误和遭遇困境之际，理性的反思总能促使人们回归简明的常识。尊重常识，必然能发现常识在不同情境中所呈现的丰富。 本书以随笔形式，结合中小学校园实践，从学校教育、课堂教学和教师素养等不同层面记录了有关常识的问题与思考。 關於作者： 吴非 本名王栋生，1950年生于南京，1968年去农村插队，1982年1月毕业于南京师范大学，任教于南京师范大学附属中学。著有《不跪着教书》《致青年教师》《课堂上究竟发生了什么》《前方是什么》《王栋生作文教学笔记》《王栋生作文教学笔记二集》等。 目錄： 序 I 简明的常识 校园的常识之光 简明的常识 这些，是普通的常识 要人，还是要才 回归常识，重铸教育的人道精神 没有好奇心就难有新世界 儿童的好奇心何以丧失 为什么要在童年发展想象力 习惯的养成 趣味热爱和适合 应试教育怎样败坏人的思维 爱阅读的家长是孩子的榜样 让人民了解什么是教育 在童年的土地上 Ⅱ 照亮校园的常识 是美好地生活，还是活着 比成功 更有价值的是趣味 没有智慧和情感，教育就没有发生 让学校静下来，静下来 不能夸大教师的作用 正常标准，合理要求 不要随意从难从严 学生要有课外 教师必须有业余 学校一定要有特色吗 在学校，不要称学生为孩子 在基本判断力的形成期要减少干扰 什么样的学校最理想 如果想走，不妨悄悄地走 小学何须比选修 我在教室里自由地想 Ⅲ 课堂的常识之光 引导学生关注思维方法 要了解学生的想 推动阅读的目的在于培育思维品质 如果多给学生一分钟时间思考 遇上有智慧的启蒙之师 优雅而有趣味地学习 少学与多习的矛盾 阅读量不足，诸事皆废 合理的作业负担 不能读死书 课，怎么赛 该反思的是谁 用人的教育融合学生群体 Ⅳ 教师是守常识的学习者 教师的第一要务是守常 教师的职业认识与态度 缺乏热爱，何以任教 恪守师道是为自我生命的完善 教师要带头守住底线 你是教师吗 期待新一代堂吉诃德式教师 教师应当是自觉的学习者 在开始的十年 教师会剩下更多东西 读书不就是为了让自己寂寞一些吗 教学之余读闲书 你是被培养出来的吗 要保证教师公平的发展机会 好老师不该是应试积极分子 我上课是为了自己快乐

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