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| 內容簡介： |
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在当代人关注道德进步、关注青少年儿童道德的成长、关注德育如何调整和改革的氛围中，重温苏霍姆林斯基的教育情感思想体系，深刻体会他的全部教育思想的核心和立场，是一件有意义的工作。苏霍姆林斯基是扎根中小学校进行教育科研的伟大典范，他的教育研究以情感性实践为基本模式，克服了理论与实践的二元对立。回归生活、关注体验、追究关系的道德性等都在苏霍姆林斯基的教育情感思想和实践中有大量丰富而奇妙的体现。他很少受教育中科学主义的影响，苏霍姆林斯基的教育情感起点和终点永远是孩子，他只为改善教育，为孩子而工作、而研究。
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| 關於作者： |
乌云特娜，现任内蒙古师范大学心理学院院长、教授、博士生导师、心理学学科带头人；1997年，师从乌克兰国家教育科学院苏霍姆林斯基卡娅院士，获教育学博士学位；2006年师从朱小蔓教授，获中国教育科学研究院博士后证书；目前兼任中国苏霍姆林斯基教育思想研究中心秘书长；内蒙古欧美同学会，内蒙古留学人员联谊会常务理事；中国民族心理学专业委员会副主任：内蒙古心理学会副理事长。
主要从事发展与教育心理学、网络心理学等方向的研究工作。在《心理学报》《教育研究》《心理科学》等CSSCI杂志发表学术论文四十余篇；出版学术专著3部；曾获得第四届全国教育科学研究成果三等奖和内蒙古自治区第三届、第五届哲学社会科学政府奖二等奖等7项国家省部级、厅局级科研成果奖。
2015年、2017年两次入选内蒙古自治区新世纪321人才工程一层次人选；2019年入选内蒙古自治区突出贡献专家。
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| 目錄：
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第一章 重温苏霍姆林斯基的教育理念
第一节 诠释苏霍姆林斯基的教育实践
一 苏霍姆林斯基的教育活动
二 跨界之美的敬业校长
三 蓝天下的帕夫雷什中学
第二节 诠释苏霍姆林斯基的教育思想
一 苏霍姆林斯基的教育理念
二 苏霍姆林斯基个性全面和谐发展的教育思想
三 苏霍姆林斯基教育情感世界的特质
第三节 重温苏霍姆林斯基的经典名著
一 《怎样培养真正的人》
二 《把整个心灵献给孩子》
三 《给教师的一百条建议》
第二章 苏霍姆林斯基关注情感教育
第一节 苏霍姆林斯基论情感教育的意义
一 情感是行为的动力
二 情感是教育的基础
三 情感是关系的调节
第二节 苏霍姆林斯基论情感教育的内涵
一 情感是人类精神生命的主体力量
二 爱是情感教育的核心
三 情感文明是情感发展的重要标识
第三节 苏霍姆林斯基论情感教育的时代特征
一 爱国主义是情感教育的旗帜
二 情感教育是素质教育过程中的纽带
三 情感教育是科学性、艺术性与人文性的统
结语
第三章 苏霍姆林斯基关注情感教育的内在机制
第一节 情感激动与情感环境
一 唤起情感激动
二 创设情感环境
三 回归生活教育
第二节 情感体验与情感理解
一 加强情感体验
二 增进情感理解
三 关注体验教育
第三节 情感教育中的融合教育
一 个性与全面和谐发展
二 认知与情感协调共生
三 家庭与学校砥砺同行
结语
第四章 苏霍姆林斯基关注家庭的情感教育
第一节 情感发展在家庭教育中的特殊地位
一 促进孩子心灵世界的丰满
二 建构孩子精神世界的情感品质
三 增强孩子的道德力量
第二节 良好家庭氛围是儿童情感健康发展的基础
一 家庭和睦是儿童情感健康发展的重要保证
第五章 苏霍姆林斯基关注学校的情感教育
第六章 苏霍姆林斯基在交往中发展儿童健康的情感
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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瓦阿苏霍姆林斯基是苏联著名的教育实践家和教育思想家，是联合国教科文组织认定的世界文化名人，他的教育思想是伟大的共产主义思想与真正的人道主义精神的完美统一。他撰写的《把整个心灵献给孩子》《要相信孩子》《给教师的一百条建议》《帕夫雷什中学》《让少年一代健康成长》《怎样培养真正的人》等经典名著，陆续传人中国，受到广大教师和教育科研工作者的推崇和热爱，对全世界教育界产生了巨大的、持续的影响，被称为活的教育学学校生活的百科全书。
2018年是苏霍姆林斯基100周年诞辰，乌云特娜教授撰写《回溯苏霍姆林斯基的教育情感世界》的著作，来纪念我的父亲苏霍姆林斯基，我由衷地为她高兴。1997-2001年，她在乌克兰国家教育科学院做博士学习，我是她的指导老师。她对苏联的教育学和心理学体系非常熟悉，能够熟练进行跨文化研究，再加上她本人的语言天赋，我们之间很快建立了跨国情缘和苏霍姆林斯基教育思想研究的情缘。苏霍姆林斯基作为共产主义教育家，他的教育思想具有普适性、全面性、深刻性和超前性，符合儿童的成长规律，符合教育的普遍规律。直至今天，苏霍姆林斯基关于相信孩子、发展个性、改革课堂教学、建设儿童集体公共生活、关注学生情感文明、开展自我教育、实行和谐教育等一系列教育思想，仍然具有巨大的生命力，它们最大限度地体现了以人为本的宗旨，是对教育的本质和价值的完整论述。苏霍姆林斯基抓住了教育的实质，就是培育学生的精神世界，以学生为本，促进学生的全面发展，肯定学生的价值、开掘学生的潜质、发挥学生的主观能动性，注重学生的身心健康的成长。总的来说，本书具有较高的学术价值，把苏霍姆林斯基的教育情感思想诠释得非常细腻，所涉及的内容是很广泛的，也有较大的理论难度，需要相当的学术积累和深入细致的思辨。我想这本书对推动中国的教育改革，发展素质教育，推进教育公平，切实落实立德树人的根本任务，具有一定的借鉴价值。当然，作为一部探索性的学术专著，对一些问题的思考，还可以更深入些，需要作进一步的阐发。
作为乌云特娜的博士生导师，看到她十余年在苏联教育及心理领域内孜孜不倦的探索和所取得的成果，我由衷地感到高兴。
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