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| 編輯推薦： |
头一遭，全世界的大部分幼儿教育、基础教育都在线学习与互动。
停课不停学，居家网课，对于教师而言，真正的挑战在哪里？是在线授课、网红主播的速成技能吗？这种模式，与传统教室的大变化是什么呢？直面幼儿园孩子，用网络授课的方式，更重要的是家长不是旁观者，而是从未如此近距离地参与孩子的学习，和孩子一起跟着老师互动。
考验的是老师的班本化课程生成能力，考验的是教师的课程领导力！
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| 內容簡介： |
丰富的课程资源在增加教师工作便捷性，但若过分依赖固有资源从而忽视对班级生态、幼儿及课程本身的关注，会使得园本课程发展固步自封，重视学校、教师、社区等多方参与联动、强调教师的课程领导力角色也就无从谈起。
《幼儿教师课程领导力提升实践：班本化课程》是上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）项目班本化课程建构中提升教师课程领导力的研究的成果。本书聚焦班本化课程的建构，以园本课程完善和教师课程领导力的发展为两大抓手，这是真正促进有效课程改革和提升教师课程领导力，从而真正为幼儿提供发展适宜性课程的先锋之举。
本书从理念觉醒到实践反思，提出了班本化课程建构中教师课程领导力发展的四个阶段，包括课程意识决策力课程设计生成力课程实施执行力课程反思评价力，融合共生，环环相扣。基于意识唤醒，增强课程敏感度，提升决策效力；以幼儿为本，重视幼儿参与生成与设计课程；广纳资源，合作 共赢，提升教师实践机智；多方参评，以评促改，完善反思评价机制。*后，延 伸至教研及管理机制的变革，夯实本书的理论根基，通过异彩纷呈的案例折射出 全书的思想光辉，所读之处，皆具理论之思辨，也含实践之机智。丰富的课程资源在增加教师工作便捷性，但若过分依赖固有资源从而忽视对班级生态、幼儿及课程本身的关注，会使得园本课程发展固步自封，重视学校、教师、社区等多方参与联动、强调教师的课程领导力角色也就无从谈起。
《幼儿教师课程领导力提升实践：班本化课程》是上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）项目班本化课程建构中提升教师课程领导力的研究的成果。本书聚焦班本化课程的建构，以园本课程完善和教师课程领导力的发展为两大抓手，这是真正促进有效课程改革和提升教师课程领导力，从而真正为幼儿提供发展适宜性课程的先锋之举。
本书从理念觉醒到实践反思，提出了班本化课程建构中教师课程领导力发展的四个阶段，包括课程意识决策力课程设计生成力课程实施执行力课程反思评价力，融合共生，环环相扣。基于意识唤醒，增强课程敏感度，提升决策效力；以幼儿为本，重视幼儿参与生成与设计课程；广纳资源，合作 共赢，提升教师实践机智；多方参评，以评促改，完善反思评价机制。*后，延 伸至教研及管理机制的变革，夯实本书的理论根基，通过异彩纷呈的案例折射出 全书的思想光辉，所读之处，皆具理论之思辨，也含实践之机智。
纵览全文，特色之处如下：
（1）理念先进。一日生活皆课程孩子在心，课程随行的幼儿为 本课程理念；育人为本实践取向终身学习的教师教育理念；从赋 权到支持的幼儿园课程管理理念的革新；基于共同愿景，以教师需求为 中心的教研模式理念。
（2）特色鲜明。通过德尔菲专家访谈法，结合园所自身的实际情况开 创性地提出了教师课程领导力的四个方面。在阐述班本化课程实践提升教师课程 领导力方面，创造性地提出归属感、权利感和成就感等意识激发的重大作用。 采取从点到面的班本化活动建构实践的探索路径，实施从下到上 的教师课程领导力经验提升路径的变革。
（3）内容充实。本书虽是基于实践经验总结，但却满载理论思辨的光辉， 每章节下独立成篇，案例丰富，各有侧重，图文并茂，简繁得当，逻辑清晰，观 点所到之处深入浅出，引人遐思。
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| 關於作者： |
姚健，上海市浦东新区冰厂田教育集团理事长，冰厂田幼儿园园长兼党支部书记，上海市特级校长、中学高级教师。时值2020年，其从教37年，任冰厂田幼儿园园长近20年。
主持编写《亲密接触幼儿园双语课程》教材系列丛书；出版专著《办一流幼儿园》；另有多项课题研究成果获得上海市教育科研成果一、二等奖。曾荣获上海市园丁奖、上海市教育系统三八红旗手、浦东新区先进工作者等荣誉称号。现为第四期上海市普教系统名校长名师培训工作高峰计划学员、奉贤区卓越教师培养工程名优项目导师、上海市提升中小幼课程领导力项目（第三轮）指导专家。
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