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| 編輯推薦： |
网络时代，未来已来，如何开展班主任工作？
上海的班主任工作室坚持以问题与需求为导向，围绕互联网 时代如何开展班集体建设，开展了深入的实践探索，提炼出了16个怎么办。他们运用问题扫描、归因分析、理论阐述、实践支招的体例，给出了清晰的解析。不仅提供了解决问题的理论思考，还提供了个案操作的实践参照，有利于广大班主任透过现象看本质，依据个性找共性，不断提高建班育人的品质和实效。
《互联网 时代的班集体建设建班育人16个怎么办》既是优秀班主任的智慧之花，更是广大班主任们在互联网 时代下探索如何建设班集体，实现时代转型的积极行动。相信这本书，一定会成为您在互联网 时代建班育人的伴行者。
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| 內容簡介： |
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互联网已经成为学生生活的一部分，多媒体素养也成为学生必备的生活学习技能。目前，学生身处在一边是现实世界中的学校、家庭、社会三大德育主体活动的各自为政，一边是网络世界中的多元价值、多种声音、多种主体影响并存的复杂局面中，来自于网络的力量似乎越来越强大，正在引导着社会潮流和变革趋势。《互联网 时代的班集体建设建班育人16个怎么办》将对正在发生的互联网背景下的班集体建设进行研究，探索新时代下班级建设的新方法，新内容，新策略。
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| 關於作者： |
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李岩，中共党员，同济二附中英语高级教师，上海市第三期普教系统名校长名师培养工程后备人选，上海市班主任带头人工作室领衔人，普陀区班主任带头人工作室领衔人，普陀区青年班主任协会会长。曾获得上海市优秀班主任、上海市家庭教育优秀指导者、普陀区园丁奖、普陀区知识性先进女职工等荣誉称号。
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| 目錄：
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◆系好首粒纽扣： 互联网 时代班集体建设的灵魂
互联网 时代学生理想信念缺失，怎么办？坚持立德树人，夯实理想信念教育
上海市嘉定区方泰中学刘礼平 3
网络时代学生审美娱乐化、从众化，怎么办？雅俗分析启智，经典滋养润德
同济大学第二附属中学龙骋华 21
网络时代学生线上失控、缺少规范，怎么办？创新思想教育方式，完善道德教育体系
上海市崇明区长兴中学牛嘉琦 34
◆破解成长困局： 互联网 时代班集体建设的使命
学生网络行为隐患多且问题大，怎么办？面对复杂大环境，营造健康小生态
上海市松江区民办茸一中学陈雪琴 49
奇点将临，学生学习力不足，怎么办？利用新手段，提高初中生学习力
上海市兴陇中学王冰 64
中学生交际网络化、多偏差，怎么办？校内校外携手，线上线下互动
上海市铜川学校洪佳 82
网络时代学生上网安全难保障，怎么办？多方联动，综合施策，共建绿色网络环境
上海市沙田学校邹晓君 98
◆提升教师素养： 互联网 时代班集体建设的保障
网络时代，班主任专业发展裹足不前，怎么办？紧扣时代脉搏，提升教师专业素养
上海市沙田学校包婧 115
网络大潮下，家庭教育不得法，怎么办？加强家庭教育指导，提升家长育儿能力
上海市北海中学范佳帅 132
主题教育活动低效，与时代需求不符，怎么办？创新活动载体，贴近学生需求
上海市北海中学倪丹花 149
家长会内容单一，形式呆板，怎么办？借助互联网资源，提高家长会实效
上海市宝山区求真中学程建英 164
◆用好新兴工具： 互联网 时代班集体建设的平台
家长群使用不当，烦恼不断，怎么办？坚持建章立制，注重情感沟通
上海市同凯中学周晓俊 179
互联网 时代，学生微信群难管，怎么办？联动家校生，群聚正能量
上海市曹杨第二中学附属学校周玲玲 193
班级文化遭遇网络文化冲击，怎么办？建立班级网站，优化网络文化
上海市民办新北郊初级中学高璐 207
德育遇上微时代，传统管理团队陷困境，怎么办？创班级微信公众号，建班级管理共同体
上海市实验学校西校孙丽凤 223
班级建设缺乏新意和活力，怎么办？合理使用新兴技术，创新建班育人途径
上海市嘉定区马陆育才联合中学唐燕 241
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| 內容試閱：
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（代序）
李岩老师是同济大学第二附属中学的一位优秀班主任，上海市初中班主任带头人工作室主持人，曾经是我班主任工作研究实训基地和双名工程基地的学员。
听其名，总会以为是一个伟岸的大丈夫： 岩者，山之石也，引申为高峻、崇高等义。然而，见其面，你才会感到名不副实，原来是一位说话会脸红的、声音细细糯糯的、举止文文雅雅的、充满着淑女气质和风韵、温婉端庄的大家闺秀。据考证说她还是格格的后代，血管里流淌着贵族的血液，因此大家都喜欢戏称她为格格。
然而，就是这样一位文弱秀气的女子却选择了正如其名的崇高事业，当了一名勤勤恳恳的班主任。几十年来，她不为功利所诱，不为浮夸所累，扎根班级、守望学生，默默坚守在学校教育的第一线，真可谓江流石不转，矢志坚如磐；而且在坚守的同时坚持与时俱进，致力于班主任工作的改革与创新，取得了令人瞩目的成绩： 她先后获得过全国优秀教师、上海市优秀班主任、上海市家庭教育优秀指导者等荣誉称号。她用对班主任工作的执着追求、初心不渝和对学生的深情关怀、呵护备至，把男性之名和女性之韵统一在了格格的班主任情结之中，应了中国的一句老话： 巾帼不让须眉。
月前，李岩老师把近几年工作室的研究成果整理成册，即将付之梨枣，托我为之作序，我欣然应允，其理由有二。
其一，有看得出的成果价值。本书取名《互联网 时代的班集体建设建班育人16个怎么办》，按照系好首粒纽扣：互联网 时代班集体建设的灵魂；破解成长困局：互联网 时代班集体建设的使命；提升教师素养：互联网 时代班集体建设的保障；用好新兴工具：互联网 时代班集体建设的平台等四个方面，选择了来自一线班主任的16个常见问题，带着工作室的学员开展了艰苦的探索研究，给出了理论与实践相结合的解惑之道，提供了可借鉴和可操作的克难之招。综观全书内容和体例，紧密围绕立德树人的教育根本任务，始终瞄准未来教育发展的前沿走势，牢牢扣住基层一线班主任的瓶颈问题，紧密贴近初中学生健康成长的发展需求，坚持班主任专业化发展目标，聚焦班主任建班育人的操作系统班集体建设这个难点、热点和重点，一切从问题出发，以需求为引领，上接天线，下接地气，中接理论，体现了她和伙伴们一种敏锐的前瞻性思维和与时俱进的大视野、大格局、大手笔。尽管本书还有不少需要进一步探索研究和不断提高的地方，但总体上看，本书在整体设计上突出了较高的立意，在内容选择上突出了鲜明的导向，在形式呈现上突出了新颖的创意，在材料提供上突出了真实的情景，在体例安排上突出了自主性体验，具有成果性的应用转换价值和可操作的迁移辐射价值，值得点赞和推荐。
其二，有悟得出的精气神韵。开卷有益，我们能看到成果的价值；但我们更能透过浓浓的墨香，悟出这本书背后映衬出的精气神韵一种由献身教育的初心、爱满天下的情怀、教育本原的执着追求和高远的教育境界等叠映而成的崇高精神；一种由既仰望星空又脚踏实地的务本求实、追求卓越、攻坚克难、永不言败、锐意改革、开拓创新等凝聚而成的浩然气概；一种由健康的价值观、高尚的道德情操和站在时代前头的学术水平以及不言之教的人文力量和润物细无声的人格魅力等集粹而成的美丽神韵。我想，也许这就是格格的班主任情结之所在，让我们看到了一群普通班主任锐意改革、开拓创新的足迹和成果，体验到了他们在班主任队伍专业化建设道路上不断前行的艰辛和快乐，感悟到了以李岩为主持人的班主任工作研究群体务本求实、甘于奉献、追求卓越的理想光芒。因此，确切地说，这是一本凸显教育初心、信念使命和专业素养的智慧之书；虽然很普通，却能给人以感动，启人以理性，催人以奋进，不负韶华，永续始终。
写到这里，我突然想起李岩老师曾经写给双名工程基地的一首诗《有一个地方，只有我们知道致我们深爱着的亲亲一族》：
有一个地方，只有我们知道。它美得让人陶醉。竹林边，长凳上，阳光下，春风里。你说，你迷茫，不知道教育的未来该怎样？我说，未来嘛，一定会写满幸福与欢乐。你说，你把爱给了孩子，精心地培育。我说，我把情留给了讲台。深沉地思考。我们约好，一起优雅地绽放。这个地方，只有你和我知道，装满了坚守和希望。你不再害怕跨不过教育的坎，因为有我们思维的碰撞，交流切磋。我不再担心被改革的洪流吞没，因为有彼此精神的陪伴，助力成长。有一个地方，只有我们知道，给教育一个归宿。用爱来盛放。我在这个地方等你，这个地方，只有我们知道。是属于我们的私人订制，它美得让人难忘。
读了这首小诗，谁还能说石不能言最可人？其实陆放翁的这句诗帮我述尽了翘首向往的一种境界： 石本无语，可班主任情结在李岩身上留下了耐人寻味的痕迹和鲜明的特点；只要赏石者与她用心交流，就能从她那独特的个性和傲然的品质中赏识她的坚韧和温润。更何况，李岩这块灵石不仅能言，还那么善言！于我而言，就像曹雪芹《题自画石》中的诗句所云：爱此一拳石，玲珑出自然。亲爱的读者，你说呢？
仅以此为序，并敬献给李岩老师和她的伙伴们。
上海市德育特级教师
陈镇虎
2020年3月
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