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| 內容簡介： |
机 械 工 业 出 版 社本书以工作过程系统化的模式系统地阐述了小型制冷空调设备的制造安装与维修实务。全书按照由简单到复杂的逻辑关系，设置电冰箱、冷柜、房间空调器、汽车空调、户式中央空调五个学习情境，并且每一个学习情境都以设备的制造、安装、运行调试及故障诊断与排除为主线来进行。这样能够让学生不仅掌握小型制冷空调设备的运行原理知识，同时掌握小型制冷空调设备制造安装与维修的相关技能。
本书既可作为高等学校能源与动力工程专业职教师资本科培养的教材，也可作为从事小型制冷空调设备制造、安装与维修工作的工程技术人员的参考书。
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| 目錄：
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出版说明
前言
学习情境一电冰箱制造与维修1
工作任务一电冰箱制造及装配2
工作任务二电冰箱故障诊断及排除27
学习情境二冷柜制造与维修43
工作任务一冷柜制造及装配44
工作任务二冷柜安装59
工作任务三冷柜故障诊断及排除67
学习情境三房间空调器制造、安装与维修89
工作任务一房间空调器制造及装配90
工作任务二房间空调器安装114
工作任务三房间空调器故障诊断及排除119
学习情境四汽车空调制造安装与维修127
工作任务一汽车空调装配及安装128
工作任务二汽车空调故障诊断及排除148
学习情境五户式中央空调制造安装与维修163
工作任务一户式中央空调制造及装配164
工作任务二户式中央空调安装181
工作任务三户式中央空调运行调试204
工作任务四户式中央空调故障诊断及排除207
参考文献210
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| 內容試閱：
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前言
为了全面提高职教师资的培养质量，在“十二五”期间，教育部、财政部在职业院校教师素质提高计划的框架内专门设置了职教师资培养资源开发项目，系统开发用于职教师资本科培养专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材等资源，目标是形成一批职教师资优质资源，不断提高职教师资培养质量，完善职教师资培养体系建设，更好地满足现代职业教育对高素质专业化“双师型”职业教师的需要。
本书是教育部、财政部职业院校教师素质提高计划职教师资培养资源开发项目的能源与动力工程专业项目（VTNE018）的核心成果之一。以职业教育专业教学论的视角，我们编写了这本针对能源与动力工程专业职教师资培养的特色教材，力求遵循职教师资培养的目标和规律，将理论与实践、专业教学与教育理论知识、高等学校的培养环境与中等职业学校专业师资的实际需求有机地结合起来，聚焦于形成职教师资本科学生的职业综合能力。本书是能源与动力工程专业职教师资本科培养的专业必修课教材，也是该专业的核心课程教材。本书的编写思路是：解构传统意义上的学科知识体系，重构并形成基于工作过程的职业行动体系，通过问题导向、任务驱动、项目教学、案例引导的工学结合等方式，将职业岗位的工作任务转换成课程学习任务，构成基于学习情境的学习目标、教学实现方法和能力目标。本书具有鲜明的职业师范教育的特色、专业的独特性和一定的创新性，其具体特点如下：
1.以工作任务为中心来实现知识的选取和重构。教材开发基于企业工作任务，即以工作任务为中心组织课程内容，让学生在系统化的工作过程中最大限度地获得经验和启发，从而构建相关知识理论体系，并能有效地利用这些知识体系进行创新和新的实践，循序渐进地发展其职业能力。
2.以“必需、够用”为度来进行理论知识的选取。理论教学以应用为目的，将理论知识贯穿于工作任务的完成过程中，突出理论知识的应用和实践能力的培养。
3.以学生能力培养为目标进行教学方法设计。在工作任务及其系统化的工作过程中，重点发展学生的专业能力、方法能力和社会能力。教学设计中教学方法适应于学生能力培养目标，逐步培养学生的自主学习能力、知识迁移能力、团队协作能力和创新能力。
4.以过程性原则进行教学评价。课程的评价融入操作技能评价、全过程学习质量记录、全过程课程考核评价机制，注重学生对知识的理解能力、运用能力和实际操作能力的培养，充分体现评价的导向功能、激励功能。
本书由郑州轻工业大学建筑环境工程学院张文慧任主编，参加本书编写的人员有张文慧（学习情境一、学习情境三、学习情境五）、郑州轻工业大学能源与动力工程学院尹雪梅（学习情境二、学习情境四）。本书在编写过程中，得到了职教师资培养资源开发项目专家指导委员会刘来泉研究员、姜大源研究员、吴全全研究员、张元利教授、韩亚兰教授和沈希教授等专家学者的悉心指导和帮助。陕西科技大学曹巨江教授和华中科技大学黄树红教授对本书的编写也给予了大力支持。郑州市电子信息工程学校孟凡超老师和格力电器（郑州）有限公司提供了大量的教学资料，使得本书内容更加丰富和翔实 。在此向他们表示衷心的感谢！
由于编者的知识水平和专业能力有限，本书难免有疏漏、错误或不当之处，恳请使用和阅读本书的读者予以批评指正。
编者
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