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| 編輯推薦： |
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本人内容围绕利用社区丰富的文化资源丰富中小学教育，改革教学的广度和深度，介绍了一些学校的经验和方法，对其他学校有一定的借鉴作用。
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| 內容簡介： |
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本书系上海市推进基础教育优质均衡发展的重大举措学区化办学的实践成果之一。徐汇区天平-湖南学区的位育初级中学、高安路di一小学等十所初中、小学充分挖掘学区地处天平路街道、湖南路街道独有的得天独厚的老洋房、名人故居等历史文化资源，提出了品物华、慕人杰、修隽雅的学区育人目标，并围绕着为谁培养人、培养怎样的人、如何培养人的新时代教育改革命题，提出了十大故居、老洋房蕴藏的来自宋庆龄、巴金、黄兴、张乐平等名人身上的爱国情怀、英雄情怀、奋斗情怀、兴业情怀、求实情怀、平民情怀、仁爱情怀、乡土情怀、包容情怀、文化情怀等，取得了学区协同育人的丰硕成果。
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| 關於作者： |
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吕东，女。中学高级教师，上海市特级校长。现任上海市位育初级中学校长，上海市徐汇区天平-湖南学区主任。
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| 目錄：
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走近平民大师 细品多元乐平
徜徉巴金故居 触摸大师灵魂
一栋可以阅读的老洋房
了解元勋黄兴 探寻民国历史
树民族企业旗帜 探红色爱国情怀
走进丁香花园 走近李鸿章
岁月留声 百年红楼
探寻文学记忆 绘筑文艺柯灵
停泊的巨轮--武康大楼
医者仁心誉天下 桃李芬芳言大爱
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| 內容試閱：
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潮起潮涌：面对新时代的教育改革
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，着眼统筹推进五位一体总体布局、协调推进四个全面战略布局，对教育工作作出一系列重大决策部署。我国教育改革发展事业，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想中的治国理政新理念新思想新战略，始终围绕创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念，坚持发展抓公平、改革抓体制、安全抓责任、整体抓质量、保证抓党建，加快推进教育现代化。十三亿多人享有更好更公平的教育梦正逐步成为现实。而十三五期间，我们上海基础教育也通过集团化、学区化等举措，积极深化课程改革，推行绿色评价，比较有效地解决了大众化背景下的优质均衡问题。
十九大报告提出，中国特色社会主义进入新时代，中国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在全国教育大会和上海教育大会更是进一步明确，今后一个阶段，基础教育发展的任务就是进一步促进教育均衡发展，解决好不平衡不充分的问题，满足人民日益增长的享受更公平更高质量更美好教育的需求，从办人民满意的教育向办好人民满意的教育转变。2019年6月23日《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》更是明确提出要坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人；坚持五育并举，着力解决素质教育落实不到位的问题。《意见》在突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面提出了有针对性的举措，以构建德智体美劳全面培养的教育体系。而《上海市初中学生社会实践管理工作实施办法》也将从2019年9月1日起实施，学生的社会实践将纳入综合素质评价体系，纳入中考招生考核。
面对新时代的教育改革的潮起潮涌，我们的基础教育工作者理当牢记为党育人、为国育才的初心和使命，不断探索深化基础教育育人方式转型的新思路、新举措。而令人欣喜的是徐汇区天平-湖南学区在学区化办学的改革探索中朝着立德树人全程贯彻下的学习方式转型迈出了坚实的脚步
物华人杰：挖掘社区中的育人资源
天平-湖南学区是教育局于2015年10月成立的第二批学区试点，旨在通过建立资源共享、活动联合、教学合作的教育共同体，提升学区内各校的办学品位，让不一样的学校一样的精彩。
天湖学区共有十所优质的、富有办学特色的中小学和2所社区学校。它们是：位育初级中学、市二初级中学、位育实验学校、五十四中学、高安路一小、建襄小学、襄阳小学、世界小学、爱菊小学、一中心小学、天平社区学校、湖南社区学校。
天湖学区地处徐汇以北，地跨天平街道和湖南街道，位于衡山路复兴路历史文化风貌保护区，所以有个很美的简称叫天湖学区。这里人文气息浓厚、历史悠久、这里是上海市区老洋房最集中、品质最好的区域，占全市同类型房屋面积的39％，为全市各区之冠，优秀历史建筑950幢，保留历史建筑1774幢，一般历史建筑2259幢，其他历史建筑1424幢，其中典型的有复兴中路克莱门公寓?复?公寓、黑石公寓，淮海中路的上方花园、新康花园等，建筑风格迥异，每一幢都承载着一个当年上海滩的传奇故事；这里文化资源丰富，坐拥上海图书馆、上海交响乐团、上海越剧院、上海话剧艺术中心、上海音乐学院、上海教育出版社、科技文献出版社等文化单位；这里名家云集，巴金故居、张乐平故居、柯灵故居等文坛巨匠皆落户于此，文化资源极为丰富。
根据学区独特的地理位置和丰富的文化资源，学区通过办学的不断实践逐步形成了一二三四办学格局，即一个以培养隽雅气质的天湖学子的育人目标，利用物华和人杰两类资源，打造以建筑文化为主题的体验式老洋房课程（物华）、以名家互动为形式的访谈式名家坊课程（人杰）、以考证赏析为载体的探究式名人故居课程（物华 人杰）三大平台，完善管理协同、区域联合、资源共享和研训一体的四种机制。品物华、慕人杰、修隽雅是对学区的精准概括。
自15年办学至今，学区各校34860人次学生参加天湖社区活动698次，与社区建立了36家共建单位，开发了19门学区共享课程，组织联合教研百余次，市区教学展示数十次。
学区聚焦怎样培养人，以体现学区课程共建为抓手，充分用好丰富资源，深入挖掘学区文化，营造学校、家庭、社区相融合的学区育人氛围，开发名人故居课程，通过寻访十所名人故居，感受民族十大情怀：中唱小红楼爱国情怀、黄兴故居英雄情怀、宋庆龄故居奋斗情怀、荣德生故居兴业情怀、巴金故居求实情怀、张乐平故居平民情怀、颜福庆故居仁爱情怀、柯灵故居乡土情怀、丁香花园包容情怀、武康大楼文化情怀，打造学区德育三十分钟活动半径。
跨界融合：探索学区化的育人转型
育人方式转型是当下基础教育深化课程改革重要的突破口。就学校而言，要切实改变原有的课内与课外两张皮现象，要以立德树人为标杆，努力梳理并建立各类课程与活动彼此之间存在着的相辅相成、相得益彰的内在联系，基于学生综合素质培养重新设计与整合各种课程资源，全面提升办学水平，切实提高育人质量。需要指出的是，在基础教育由应试模式转向素质模式的时候，学生学习动力系统的构建和增强必须受到更大的关注，学生创新能力的培养和个性的全面发展必须置于教育的核心地位，使学生的成长真正步入轻负高质的健康轨道。
本书收录了天平-湖南学区十所学校在开发名人故居课程，通过寻访十所名人故居感受十大情怀的课程开发实施的成果。学区的学校在开发实施课程的过程中，从资源地图、课程赋能、学习目标、学程设计、课程实施、课程评价等要素进行了较为科学和完整的课程建构。依托这样的课程，探索了育人方式转型和学习方式变革。使得这一特色的学区化课程具备了跨学科学习、混合式学习、项目化学习、具身学习等新时代特征。天平-湖南学区的名人故居的学区课程开发与实施无疑为我们提供了学区化课程建设和依托社区资源的深度开发深化立德树人的典型范例。
期待作为上海市中心城区一流教育方阵中的徐汇教育，期待拥有丰富课程育人资源的天平-湖南学区，面对基础教育改革和上海城市发展能级转换汇总诸多的新问题、新机遇，用更多的定力、更大的努力、更强的实力，进一步深化学区的课程与教学改革，牢牢把握课程教学质量的生命线，继续向更高、更卓越的教育质量高峰攀登，当好区域基础教育质量的优质、均衡、卓越的先行者和排头兵。
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