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| 內容簡介： |
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1.主要内容：引导学生学会根据具体情境进行信息检索、排列、筛选和深入分析。信息检索主要指根据预设目标，从网络、图书馆等渠道检索资料并进行资料分类整理。重在信息检索和处理的策略和技巧，以及这些策略和技巧在具体情境中的综合运用方法。 2.主要特点：通用职业素质课程以学生需要为中心、以职业发展为核心、以能力培养为重心，力求为学生在职业生涯中全面践行工匠精神，积极参与社会主义现代化建设打下扎实基础。 3.选题价值：（一）落实政策，顺应形势（1）中央精神和国家政策对提高劳动者素质的要求的十九大报告提出要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。怎样才能成为知识型、技能型、创新型劳动者？怎样才能成为高素质的劳动者？只有专业技能是不行的。国家的政策文件已经有明显的导向。《技工教育十三五规划》提出努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，培育精益求精的工匠精神《关于推行终身职业技能培训制度的意见》国发〔2018〕11号提出进一步提高重点关键岗位高技能人才的专业知识水平、解决实际问题能力和创新创造能力。要求强化工匠精神和职业素质培育。大力弘扬和培育工匠精神，坚持工学结合、知行合一、德技并修。要求增强劳动者对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解，提高劳动者践行工匠精神的自觉性和主动性。强调加强职业素质培育，特别提到了职业道德、质量意识、法律意识、安全环保和健康卫生等要求。《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）提出着力培养高素质劳动者和技术技能人才，今后在院校内实施的职业技能等级证书要反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。上述文件里提到了工匠精神、质量意识、法律意识、解决实际问题能力、创新创造能力、职业生涯发展所需要的综合能力等素质。这些素质都是超乎具体专业的，是各专业通用的职业素质。（2）国家政策对我室开发新领域产品的推动从政策形势上看，2020年起，国家将对职业院校、技工院校的德育、语文、历史三科必修课教材实行统编。这部分教材码洋大致有4000万元，利润大约有2000万元。为应对不利形势，弥补政策引起的损失，我们除了开展既有领域的深耕细作，还必须开辟码洋、利润均有稳固良好前景的新产品领域。另一方面，国家对教材出版政策的收紧反而有利于我们强力推广除三科以外的产品，而公共课教材仍旧是性价比*的产品种类。（二）满足学生和企业需求，引导通用职业素质培养为了解技工院校学生职业素质现状及存在的问题、学校如何看待学生的职业素质培养问题及其实际的课程培养模式，夯实教材和教学资源开发的基础，我们选取了4所在学生通用职业素质培养方面有所探索的学校，开展了专项调研活动。通过调研，我们认为，技工院校培养学生通用职业素质具有重要意义。职业素质是践行工匠精神的基础，工匠精神是职业素质的集中体现。培养技工院校学生通用职业素质，不仅有利于促进技工院校的改革与发展，提高人才培养质量，满足企业用工需求；而且有利于培养大国工匠，全面践行工匠精神。当前，*通用职业素质课程在职业教育领域还是一个空白，教育系统对中职生职业核心素养进行了理论探讨，也有不少成果，但还未将其转化为课程培养体系。为设计好通用职业素质课程培养体系，我们考虑：一是明确通用职业素质的内涵；二是找准通用职业素质课程的定位，厘清与其他既有课程的关系；三是确定通用职业素质课程的培养以公共课为主，关键是要开设专门课程；四是实施通用职业素质课程的教学蓝本是教材，的关键是教学环节，应遵守教材为基础、教法是关键、活动是载体、共建为手段（互联网教学资源）的实施原则；五是有科学客观的评价体系，以促进学生通用职业素质的整体发展。1.主要内容：引导学生学会根据具体情境进行信息检索、排列、筛选和深入分析。信息检索主要指根据预设目标，从网络、图书馆等渠道检索资料并进行资料分类整理。重在信息检索和处理的策略和技巧，以及这些策略和技巧在具体情境中的综合运用方法。 2.主要特点：通用职业素质课程以学生需要为中心、以职业发展为核心、以能力培养为重心，力求为学生在职业生涯中全面践行工匠精神，积极参与社会主义现代化建设打下扎实基础。 3.选题价值：（一）落实政策，顺应形势（1）中央精神和国家政策对提高劳动者素质的要求的十九大报告提出要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。怎样才能成为知识型、技能型、创新型劳动者？怎样才能成为高素质的劳动者？只有专业技能是不行的。国家的政策文件已经有明显的导向。《技工教育十三五规划》提出努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，培育精益求精的工匠精神《关于推行终身职业技能培训制度的意见》国发〔2018〕11号提出进一步提高重点关键岗位高技能人才的专业知识水平、解决实际问题能力和创新创造能力。要求强化工匠精神和职业素质培育。大力弘扬和培育工匠精神，坚持工学结合、知行合一、德技并修。要求增强劳动者对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解，提高劳动者践行工匠精神的自觉性和主动性。强调加强职业素质培育，特别提到了职业道德、质量意识、法律意识、安全环保和健康卫生等要求。《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）提出着力培养高素质劳动者和技术技能人才，今后在院校内实施的职业技能等级证书要反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。上述文件里提到了工匠精神、质量意识、法律意识、解决实际问题能力、创新创造能力、职业生涯发展所需要的综合能力等素质。这些素质都是超乎具体专业的，是各专业通用的职业素质。（2）国家政策对我室开发新领域产品的推动从政策形势上看，2020年起，国家将对职业院校、技工院校的德育、语文、历史三科必修课教材实行统编。这部分教材码洋大致有4000万元，利润大约有2000万元。为应对不利形势，弥补政策引起的损失，我们除了开展既有领域的深耕细作，还必须开辟码洋、利润均有稳固良好前景的新产品领域。另一方面，国家对教材出版政策的收紧反而有利于我们强力推广除三科以外的产品，而公共课教材仍旧是性价比*的产品种类。（二）满足学生和企业需求，引导通用职业素质培养为了解技工院校学生职业素质现状及存在的问题、学校如何看待学生的职业素质培养问题及其实际的课程培养模式，夯实教材和教学资源开发的基础，我们选取了4所在学生通用职业素质培养方面有所探索的学校，开展了专项调研活动。通过调研，我们认为，技工院校培养学生通用职业素质具有重要意义。职业素质是践行工匠精神的基础，工匠精神是职业素质的集中体现。培养技工院校学生通用职业素质，不仅有利于促进技工院校的改革与发展，提高人才培养质量，满足企业用工需求；而且有利于培养大国工匠，全面践行工匠精神。当前，*通用职业素质课程在职业教育领域还是一个空白，教育系统对中职生职业核心素养进行了理论探讨，也有不少成果，但还未将其转化为课程培养体系。为设计好通用职业素质课程培养体系，我们考虑：一是明确通用职业素质的内涵；二是找准通用职业素质课程的定位，厘清与其他既有课程的关系；三是确定通用职业素质课程的培养以公共课为主，关键是要开设专门课程；四是实施通用职业素质课程的教学蓝本是教材，的关键是教学环节，应遵守教材为基础、教法是关键、活动是载体、共建为手段（互联网教学资源）的实施原则；五是有科学客观的评价体系，以促进学生通用职业素质的整体发展。
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| 關於作者： |
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杨琼，女，土家族，高级讲师，江苏省常州技师学院政文教研室主任。1976年5月出生，1995年毕业于吉林长春师范大学中文系，文学学士，语文学科教学教育硕士。江苏省语文学科带头人，常州市首批职教骨干教师，常州市831高层次创新创业人才培养工程首批中青年骨干人才。多次获得行政嘉奖，荣立三等功。从事语文教学研究、儒家文化研究多年，多次应邀赴全国各地讲学。出版个人诗文专著《琼音独听》，在公开刊物上发表专业论文30余篇，发表各类文学作品共50余篇；获得省级以上教研成果评比二等奖以上20余项；参与省级课题2项，主持中国职协课题1项，主持市级课题2项，主持、参与校级优秀课题3项；参与编写全国通用教材8部，主编校本教材1部；参与电气自动化设备安装与维修专业《国家技能人才培养标准》和《一体化课程规范》的编制工作并主持企业专家访谈会。多年来以扎实的专业素养在语文课程建设领域做出突出贡献。
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| 目錄：
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第一单元 认识信息
第一课 信息概述
第二课 信息需求和信息源
综合实践活动 驿站传书
第二单元 检索信息
第一课 使用搜索引擎
第二课 检索生活服务类信息
第三课 检索专业类信息
综合实践活动 走进图书馆
第三单元 处理信息
第一课 评价和选择信息
第二课 分析信息
第四单元 综合探究实践活动
综合探究实践活动一 走进信息时代
综合探究实践活动二 探究低碳生活
综合探究实践活动三 探究食品安全
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