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| 內容簡介： |
本书是职业教育机械类专业“互联网 ”新形态教材，是根据新颁布的《中等职业学校机械基础教学大纲》要求以及中等职业教育人才培养目标编写的。
本书共8个单元，主要阐述了杆件的静力分析、直杆的基本变形、工程材料、连接、常用机构、机械传动、支承零部件、机械的节能环保与安全防护等内容。
本书采用“教、学、做、练、思、评、拓”七位一体的模式组织教材内容，注重在基础知识、职业素质、职业技能和非职业能力等方面对学生进行综合培养；突出职业教育的特点和职业学校学生的认知特点，体现教育教学艺术；教学内容由浅入深、循序渐进，图解直观形象，简化了理论知识，注重理论联系实际，学以致用，加强学生实践技能和综合应用能力的培养；注重培养学生的学习兴趣、学习能力、学习方法，以及交流探讨能力、创新意识、工程意识、安全意识、经济意识、质量意识和环保意识等；在文字叙述方面注重语言精练、通俗易懂，采用现行国家标准（或行业标准）；每个单元配备了练习题，供学生进行综合训练，巩固和深入理解所学知识。此外，为了方便教学和自学，本书还配备了电子课件、练习题答案及若干套模拟试卷与标准答案。
本书数字化资源可通过扫描封底立体书城APP二维码下载并安装该APP后，进行扫码呈现。
为便于教学，本书配套有电子课件、习题答案、若干套模拟试卷与标准答案以及视频等教学资源，凡选用本书作为授课教材的教师可登录www.cmpedu.com注册后免费下载。
本书可作为中等职业院校机械加工技术专业及其他机械类专业课程教材，还可作为职业培训用教材。
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| 目錄：
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前言
绪论1
模块一课程的内容、性质、任务和学习要求1
模块二机械的组成及基本要求2
单元一杆件的静力分析11
模块一力的概念与基本性质11
模块二力矩、力偶、力的平移15
模块三约束、约束力、力系和受力图的应用18
模块四平面力系的平衡方程及应用23
单元二直杆的基本变形31
模块一杆件基础知识31
模块二直杆轴向拉伸与压缩时的变形与应力分析33
模块三材料的力学性能35
模块四直杆轴向拉伸与压缩时的强度计算43
模块五连接件的剪切与挤压45
模块六圆轴扭转、直梁弯曲和组合变形48
模块七压杆稳定、交变应力与疲劳强度55
单元三工程材料64
模块一工程材料概述64
模块二钢铁材料67
模块三钢的热处理概述83
模块四非铁金属材料89
模块五陶瓷、有机高分子材料和复合材料96
模块六其他新型工程材料99
模块七材料的选用及运用102
单元四连接114
模块一键连接与销连接114
模块二螺纹连接120
模块三弹簧127
模块四联轴器与离合器129
单元五常用机构139
模块一平面机构的组成139
模块二平面四杆机构144
模块三凸轮机构152
模块四间歇运动机构158
单元六机械传动168
模块一带传动168
模块二链传动176
模块三齿轮传动181
模块四蜗杆传动193
模块五齿轮系与减速器199
单元七支承零部件213
模块一轴213
模块二滑动轴承217
模块三滚动轴承220
单元八机械的节能环保与安全防护231
模块一机械润滑基础知识231
模块二机械密封基础知识238
模块三机械环保与机械安全防护基础知识240
参考文献249
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| 內容試閱：
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《机械基础》（以下简称第1版）自2017年出版以来，受到中等职业学校广大师生的好评。但伴随着科学技术的不断发展、国家标准的陆续更新和实施、职业教育教学改革的不断深化、社会对学生核心素养和职业能力不断提出新要求，因此对第1版进行了修订。本次修订在保持第1版原有结构的基础上，主要体现了以下特色。
（1）立足中等职业教育培养目标和机械基础课程教学大纲，突出实践性，注重理论与实际相结合；注重将理论知识科普化、系统化和趣味化，对典型零件进行提炼和突出，紧密联系学生的生活与实践经验。
（2）保持第1版的适用范围、定位、框架结构、科普特色和文化特色，进一步对书中的相关内容、栏目和图表进行优化、修改和完善，对学习目标进行了补充，融入了新时代思政元素。
（3）修改第1版中存在的问题和错误，补充部分新内容、新技术和新知识，更换与被更新的国家标准相关的内容，使内容更科学、合理、充实、新颖。如采用现行的国家标准：GB/T 2311—2018《金属材料布氏硬度试验（第1部分：试验方法）》、GB/T 1591—2018《低合金高强度结构钢》；补充了陶瓷材料、胶黏剂、纤维等知识；修改和补充了部分名词术语，如“纯金属”“轴颈”“轴头”“轴环”“轴间”等。
（4）适应新时代职业教育教学改革中出现的新情况、新问题、新要求，倡导开放式、探究式教学模式，鼓励构建师生互动、生生互动教学氛围，积极引导学生开展课外活动（或课外调研），开展探究式教学活动，培养学生的核心素养、职业能力、信息素养和工匠精神；培养学生形成良好的自学能力和思维方法，提升学生的可持续发展能力和终身学习能力。
（5）新增拓展知识，合理融入大国工匠、中国制造、中国科技史等，落实专业精神、职业精神、工匠精神、劳模精神、创新精神、中国精神、中华文明史教育，引入“互联网 ”技术，将部分拓展知识放入二维码中，积极引导学生进行课外学习，有效构建“思政课程 课程思政”大格局。
（6）按照教（讲解）、学（自学）、做（模拟）、练（实践）、思（总结）、评（评价）、拓（拓展）7个教学环节和学习环节，设计教学内容、教学过程和学习过程，探索构建全方位、立体、全新的教材建设模式。
（7）立足中职学生的认知特点、思维特点、学习特点，配套表格式小结，用于汇总主要知识点。
（8）贯彻新时代全面发展和全面培养的教育教学理念，针对目前中等职业教育过程中存在的淡化基础知识的培养问题，注重加强对学生进行“宽基础、复合职业能力和职业素养”的培养。
本书中带“*”的内容，各学校可根据专业实际情况进行合理选择。本书建议学时数为64学时，具体学时分配如下：
单元建议学时单元建议学时单元建议学时绪论4单元四6单元八2单元一4单元五10实训1周单元二8单元六18单元三6单元七6小计22小计40小计2（不含实训周）总计64（不含实训周）
本书由王英杰、彭敏担任主编，参加编写的还有：杨皓天、段瑾刚、张斌兴。全书由丁卫民主审。具体编写分工如下：绪论、单元一、单元八由杨皓天编写；单元二由段瑾刚编写；单元四由张斌兴编写；单元三、单元五、单元六由王英杰编写；单元七由彭敏编写。
由于编者水平有限，书中难免有错误和不妥之处，恳请广大读者批评指正。同时，在本书编写过程中参考了大量的文献资料，在此向文献资料的作者致以诚挚的谢意。
编者
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