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| 內容簡介： |
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本书以项目为背景，以技能为主线，采用“任务驱动”的方式组织编写。项目所涉及的知识点由浅入深，强调知识的层次性和技能培养的渐进性。 本书共分为3篇。第1篇为基础篇，包括项目1～4，分别以通讯录信息输出、个人所得税计算、计算器设计和猜数字游戏4个项目为背景，主要介绍C语言的基础知识、数据类型、常量、变量和三种程序设计结构。第2篇为提高篇，包括项目5～7，分别以ATM（自动柜员机）界面设计、银行服务窗口满意情况调查程序和计件工资管理程序3个项目为背景，主要介绍函数、数组和指针的内容。第3篇为综合应用篇，包括项目8～11，分别以生日祝贺程序、家庭理财程序、运动会计分程序和基本图形编程4个项目为背景，主要介绍结构体、共用体、文件、链表和图形编程的内容。本书的程序代码均在Turbo C运行环境中调试通过。本书提供所有项目程序的源代码。 本书可作为高职高专院校C语言程序设计课程的教材，还可作为程序开发人员和自学人员的参考书。
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| 目錄：
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基 础 篇项目1 通讯录信息输出 31.1 学习情境 31.2 项目分析 31.3 项目目标 41.4 项目实现 41.5 相关知识 81.5.1 C语言基础：数据类型、常量、变量 81.5.2 C程序的结构特点 101.5.3 C程序输入输出操作 131.5.4 C程序的开发过程及环境 221.6 总结提高 231.7 技能训练 251.7.1 自主训练 251.7.2 拓展训练 27项目2 个人所得税计算 292.1 学习情境 292.2 项目分析 302.3 项目目标 302.4 项目实现 302.5 相关知识 322.5.1 C运算符概述 322.5.2 算术运算符与算术表达式 322.5.3 表达式中数据间的混合运算与类型转换 332.5.4 赋值运算符与赋值表达式 342.5.5 逗号运算符和逗号表达式 342.6 总结提高 352.6.1 if语句的三种基本形式 352.6.2 选择结构是根据给定条件来决定语句是否执行 352.7 技能训练 352.7.1 自主训练 352.7.2 拓展训练 36项目3 计算器设计 373.1 学习情境 373.2 项目分析 383.3 项目目标 383.4 项目实现 383.5 相关知识 393.6 总结提高 413.7 技能训练 413.7.1 自主训练 413.7.2 拓展训练 41项目4 猜数字游戏 424.1 学习情境 424.2 项目分析 434.3 项目目标 434.4 项目实现 434.5 相关知识 454.5.1 while语句 454.5.2 do-while语句 464.5.3 for语句 484.5.4 循环的嵌套 514.5.5 几种循环的比较 534.5.6 break语句和continue语句 534.6 总结提高 544.7 技能训练 554.7.1 自主训练 554.7.2 拓展训练 56提 高 篇项目5 ATM（自动柜员机）界面设计 595.1 学习情境 595.2 项目分析 595.3 项目目标 605.4 项目实现 605.5 相关知识 645.5.1 模块化程序设计 645.5.2 函数定义与调用、函数参数传递 655.5.3 函数的嵌套调用与递归调用 685.5.4 变量的作用域与存储类型 735.6 总结提高 835.7 技能训练 845.7.1 自主训练 845.7.2 拓展训练 84项目6 银行服务窗口满意情况调查程序 856.1 学习情境 856.2 项目分析 866.3 项目目标 866.4 项目实现 866.5 相关知识 896.5.1 数组的基本概念、定义，数组元素的初始化、引用 896.5.2 二维数组 936.5.3 字符数组 966.6 总结提高 1036.7 技能训练 1046.7.1 自主训练 1046.7.2 拓展训练 104项目7 计件工资管理程序 1057.1 学习情境 1057.2 项目分析 1057.3 项目目标 1067.4 项目实现 1067.5 相关知识 1097.5.1 什么是指针 1097.5.2 变量的指针和指向变量的指针变量 1097.5.3 数组指针和指向数组的指针变量 1147.5.4 字符串的指针指向字符串的针指变量 1187.5.5 函数指针变量 1197.5.6 指针型函数 1207.5.7 指针数组和指向指针的指针 1207.6 总结提高 1237.7 技能训练 1247.7.1 自主训练 1247.7.2 拓展训练 124综合应用篇项目8 生日祝贺程序 1278.1 学习情境 1278.2 项目分析 1288.3 项目目标 1288.4 项目实现 1288.5 相关知识 1318.5.1 定义一个结构的一般形式 1318.5.2 结构类型变量的说明 1318.5.3 结构变量成员的表示方法 1348.5.4 结构变量的赋值 1348.5.5 结构变量的初始化 1358.5.6 结构数组的定义 1358.5.7 结构指针变量的说明和使用 1378.6 总结提高 1418.6.1 动态存储分配 1418.6.2 枚举类型 1428.6.3 类型定义符typedef 1448.7 技能训练 1458.7.1 自主训练 1458.7.2 拓展训练 146项目9 家庭理财程序 1479.1 学习情境 1479.2 项目分析 1489.3 项目目标 1489.4 项目实现 1489.5 相关知识 1569.5.1 基本概念 1569.5.2 文件的打开与关闭 1589.5.3 文件记录指针的顺序定位操作 1619.5.4 文件记录指针的随机定位操作 1649.6 总结提高 1699.6.1 文件的打开与关闭 1699.6.2 对文件的读和写是常用的文件操作 1699.6.3 文件的定位 1699.6.4 其他相关函数 1709.7 技能训练 1709.7.1 自主训练 1709.7.2 拓展训练 170项目10 运动会计分程序 17210.1 学习情境 17210.2 项目分析 17210.3 项目目标 17310.4 项目实现 17310.5 相关知识 17910.5.1 单链表的查找 17910.5.2 单链表的插入 18010.5.3 单链表的删除 18010.6 总结提高 18010.7 技能训练 18010.7.1 自主训练 18010.7.2 拓展训练 181项目11 基本图形编程 18211.1 学习情境 18211.2 项目分析 18211.3 项目目标 18211.4 项目实现 18311.5 相关知识 18411.5.1 图形系统的初始化和关闭 18411.5.2 背景色和作图色的设置 18611.5.3 基本绘图函数 18611.6 总结提高 19111.7 技能训练 19511.7.1 自主训练 19511.7.2 拓展训练 195附录 Turbo C的上机环境与基本操作 197参考文献 203
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| 內容試閱：
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目前，很多高职院校和普通高等院校都选用C语言作为程序设计基础课程的学习语言。传统的C语言教材比较注重按照知识的体系结构组织内容，不能很好地将教学过程中出现的知识、技能与实际软件开发结合起来，学生普遍反映学习难度较大，学习积极性和主动性不能得到充分发挥。针对这种情况，我们在教学内容、教学方法的改革和创新方面进行大胆的尝试，本着“职业活动导向、任务驱动、项目载体”的教学原则，组织长期从事C语言教学的老师，精心编写了这本《C语言程序设计项目教程》。 本书以培养学生的C语言程序设计应用能力为主线，强调理论与实践结合。学生通过各项目的学习，可掌握C语言的知识和语法。本书在编写过程中具有如下特点： 1．以项目为背景，以技能为主线，学、用结合 全书内容分为C语言基础篇、提高篇、综合应用篇三大模块，分别以通讯录信息输出、个人所得税计算、计算器设计、猜数字游戏、ATM（自动柜员机）界面设计、银行服务窗口满意情况调查程序、计件工资管理程序、生日祝贺程序、家庭理财程序、运动会计分程序和基本图形编程等11个项目为背景，并将每个项目分解成多个任务，通过对任务的分析和实现，依次引导学生进行由浅入深、由简到难地学习，使学生的编程能力在11个项目的实施中逐步得到提高，达到“学以致用”的目的。 2．项目精心选择，面向实际应用 在项目选材方面，选用与学生自身比较贴近的实际问题，使学生在操作流程上易于理解、更易上手。再把项目进行分解，循序渐进、横向扩展、纵向深入，将实际问题的解决同C语言程序设计的知识和语法有机地结合起来，抓住程序设计这条主线，以程序设计带动语言、语法的学习，而不是为了语法学程序，是用中学，不是学中用，这样才符合高等职业院校教育的培养目标。 3．基础知识和扩展知识结合，保证知识的覆盖面 本书选用的11个项目包含了C语言的大部分知识点，对于少部分没有涉及的内容，安排在扩展知识中进行介绍。在教学过程中，教师可以根据不同的教学要求，灵活分配和组织教学内容。 4．提供大量的实例，注重培养学生的动手能力 本书提供了大量的实例，以便学生更好地了解和掌握程序开发的灵活性。教学活动应该直接在微机实训室开展，实施教学全过程的技能训练，强调“做中学，做中教”，通过同步训练、自主训练和拓展训练三级训练，强化学生动手能力的培养。本书由王仕勋、佘凤主编，顾敏、郑忠秀、王秋荣、蔡琼、邱珊珊、刘锋、冯艳、刘慧颖、周春花、冯宁、万德年参与编写。全书由佘凤负责统稿，黄冈职业技术学院电子信息学院罗幼平副教授对本书进行了仔细的审阅。 本书编写过程中，得到了黄冈职业技术学院计算机科学与技术系的大力支持，在此表示感谢。同时，本书参考了许多文献和成果，谨对原作者一并表示谢意。 由于编者水平所限，书中不足之处在所难免，敬请广大读者批评指正。
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