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| 編輯推薦： |
发展适宜性实践的影响遍及全球，是学前教育工作者必须了解的重要理论。要基于这一先进理念设计和实施发展适宜性课程，幼儿教师需要知道：
儿童在每个领域需要获得的核心经验有哪些？
儿童获得这些经验需要经历怎样的发展过程？
针对每个领域，有哪些具体的发展适宜性教学策略？
怎样借助游戏整合各个领域的学习？
怎样制订适宜的活动日程表，开展有效的主题教学和项目学习？
本书针对以上问题做了系统、详尽的阐述，内容丰富、实用，不但给出了具体的策略与建议，还提供了大量实例及分析，为一线教师将发展适宜性实践的先进理念转化为日常实践提供了有效抓手，堪称不可多得的“行动指南”。
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| 內容簡介： |
本书以发展适宜性课程的设计与实施为主线，首先分别用一章的篇幅介绍了审美、情感、认知、语言、健康、社会等6个领域的教育价值、儿童发展规律、活动设计与实施的策略，然后阐述了借助游戏实现课程整合、制订和实施活动计划的方法。针对每个领域，本书均基于标准列出了该领域的教育愿景与目的，为课程设计提供了整体框架；此外，还提供了丰富而具体的策略和建议（6个领域共100余条）和相应的活动范例（6个领域共70余个）。
随后，本书第七章详细介绍了假装游戏的5个要素和8种类型、建构游戏的3种类型和7类材料，儿童在两类游戏中存在的9个方面的个体差异，并提供了促进游戏开展的10种策略，及借助游戏整合课程的方法；第八章阐述了制订活动日程表的5个关键原则和具体方法，选择主题、设计主题活动、制订活动计划、实施主题教学、将主题延展为项目的具体策略，并针对主题和项目实施过程中的常见问题进行了解答。
本书理念先进、内容系统、贴近实践，是学前教育工作者有效落实发展适宜性实践理念、设计和实施发展适宜性课程不可错过的重要著作。
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| 關於作者： |
玛乔丽·J. 科斯泰尼克：美国内布拉斯加大学林肯校区教育与人类科学学院院长。她曾任开端教育机构、托幼中心和幼儿园的教师，也是小学教育专家，一直致力于为早期教育工作者提供发展适宜性实践的指导和培训。她的研究和教学工作遍及全世界许多国家和地区，现主要从事早期儿童融合教育的教学工作。她目前担任马莱卡基金会(专注全球教育) 董事和戴萌圣斯董事会(专注儿童自然教育) 董事。
安妮·K. 索德曼：美国密歇根州立大学荣休教授。她在1979 年开始担任大学教职之前，有14 年在公立学校和私立教育机构从事早期教育工作的一线经验。除了担任国际学校的顾问之外，她目前还从事国际学校的管理工作，并从事第二语言学习的研究工作。另外，她还与他人合著了《儿童社会性发展与学习指引》(Guiding Children’s Social Development and Learning， 6th ed. ， 2009)、《创设丰富的幼儿园读写环境》(Creating Literacy-Rich Preschools and Kindergartens， 2008) 和《支持幼儿早期读写能力的发展》(Scaffolding Emergent Literacy， 2005) 等图书。
艾丽斯·菲普斯·惠仁：美国密歇根州立大学家庭与儿童生态学系荣休教授。她承担本科生和研究生“早期教育课程”和“儿童发展”的教学工作，担任儿童发展实验室导师。早年，她在密歇根州城区的公立学校从事早期教育工作。她还曾担任开端教育机构的副主管，并为幼儿教师提供培训。
米歇尔·L. 鲁皮珀：美国内布拉斯加大学林肯校区卢福·斯泰普思儿童发展实验幼儿园园长，大学副教授。她在内布拉斯加大学林肯校区师范学院获得特殊教育博士学位后，在各级各类早期教育机构从事了共计25年的早期教育和家长教育工作。她是美国中西部幼儿教育协会前主席、内布拉斯加幼儿教育协会前主席。她一直在为内布拉斯加州各地的早期教育工作提供咨询和指导服务。
译者
郑福明：华南师范大学教育科学学院副院长，学前教育系副教授、硕士研究生导师，中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，中国学前教育研究会社会与家庭教育专业委员会副主任委员，广东省家庭教育研究会常务理事。
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