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| 內容簡介： |
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本书设计了职业院校班主任21天精进训练课程，按照由浅入深的学习规律设计为跨出舒适区、走进学习区、挑战恐慌区3个训练阶段。每一天聚焦班主任专业成长的某一方面问题，进行问题分析并提出解决问题的建议，通过登门槛效应，给予职业院校班主任专业成长的针对性指导。本书的撰写既注重职业院校班主任专业成长之“道”，又力求提供给职业院校班主任专业成长之“术”，文笔清新流畅，便于读者学习理解与实践操作。本书既可以作为职业院校新入职教师和班主任的培训教材，也可以作为广大职业院校德育管理者的自我学习读本。
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| 目錄：
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目.录序.耕耘的快乐与幸福自序.教育不是简单的事儿前.言第 1阶段.跨出舒适区，每天改变一点点 ………………………………… 1【第 1天】确定愿景：寻找班主任工作的意义、快乐和优势 ……………… 2【第 2天】厘清职责：做好班主任工作“一只手”的事儿 ………………… 9【第 3天】寻找策略：以终为始、三脑合一，走向班主任专业成长 ……… 15【第 4天】提升能力：让班主任工作从“未知”走向“公开” …………… 21【第 5天】遵循规律：慢一点，少一点，做个走心的班主任 ……………… 28【第 6天】用好时间：拥有班主任工作的轻松状态 ………………………… 34【第 7天】刻意练习：班主任应该是个优秀的学习者 ……………………… 41第 2阶段.走进学习区，每天积累一点点 ………………………………… 49【第 8天】以赛促培：比赛是班主任好的历练成长方式 ………………… 50【第 9天】依法执教：在学习教育政策法规上下功夫 ……………………… 56【第 10天】学以致用：在学习教育基本理论和教育名家思想上下功夫 … 63【第 11天】打动他人：在教育故事演讲上下功夫 ………………………… 69【第 12天】引领成长：在主题班会方案设计上下功夫 …………………… 76【第 13天】实战提升：在模拟教育情境答辩上下功夫 …………………… 83 【第 14天】活力生成：在组织班级活动上下功夫 ………………………… 88第 3阶段.挑战恐慌区，每天进步一点点 ……………………………… 97【第 15天】有效管理：引导学生自治，并发挥集体的力量 …………… 98【第 16天】坚持阅读：系统地读书，应是自觉的行动 ………………… 108【第 17天】持续写作：用文字点亮专业之路 …………………………… 115【第 18天】学会合作：从“我”到“我们”……………………………… 123【第 19天】回归生活：从生活中寻找教育的意义 ……………………… 129【第 20天】自我审视：挑战能给我们带来什么成长契机 ……………… 136【第 21天】幸福自由：班主任要做一个整个的人 ……………………… 141【今日练习参考答案】 ………………………………………………………… 147后记.后我成全了自己的快乐和幸福 ………………………………… 156参考文献 ………………………………………………… 158
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| 內容試閱：
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前.言本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足于提升职业院校班主任专业能力，落实立德树人根本任务。本书重在激发职业院校班主任专业成长的使命感和愿望，以专业成长中的困惑与问题为导向，指导职业院校班主任在 21天的学习中实践，一步步地走向专业成长。职业院校班主任是职业院校学生管理工作的主要实施者，是职业院校学生思想道德教育的骨干力量，是职业院校学生健康成长的引领者。职业院校班主任岗位是重要的专业性岗位。加强职业院校班主任工作，对于贯彻落实党的教育方针，提高职业院校学生管理和德育工作水平，促进职业教育科学发展，具有十分重要的意义。与其他专任教师相比，职业院校班主任工作的责任更重、要求更高。职业院校班主任要认真履行学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导工作和沟通协调工作 5项主要工作职责，不仅需要了解学生的身心特点、学习情况、家庭状况，帮助他们掌握良好的职业技能，而且需要通过富有耐心和爱心的教育，引导他们形成良好的道德品质、行为习惯和职业精神、职业素养，使其成长为合格的高素质劳动者和技能型人才。但事实上，很多职业院校班主任整天陷入了纷繁复杂的班级管理事务之中，很难抽出时间来静心学习提升。解决问题的主体是人。解决问题的途径在于做中学、学中做。本书设计了职业院校班主任 21天精进训练课程，按照教育学理论中的“舒适区理论”，将班主任专业成长分为 3个阶段。第 1阶段，跨出舒适区，每天改变一点点，引导职业院校班主任去寻找工作的意义，去寻找自己的优势，去优化工作的方式；第 2阶段，走进学习区，每天积累一点点，引导职业院校班主任以职业院校各类班主任基本功大赛项目作为提升途径，去学习政策法规，去掌握教育理论，去尝试模拟训练；第 3阶段，挑战恐慌区，每天进步一点点，引导职业院校班主任多阅读、多反思、多研究、多交流，在专业成长的道路上越走越远。_ XI _本书写作来源于一线职业院校班主任专业成长的实际需求，又回归到一线职业院校班主任工作的实践指导，以问题引领，以案例分析，以工具分享提供解决策略，通过登门槛效应，一步步给予职业院校班主任专业成长的针对性指导。本书为教育部职教所 2019年公益基金课题《职业院校教师专业能力培训需求调查研究》（课题编号：ZG201913）的子课题《职业院校班主任队伍现状与对策研究：基于长三角地区的调查分析》的研究成果之一。本书的出版得到了中国职业技术教育学会德育工作委员会副主任兼班主任工作与师德建设研究中心主任、广东技术师范大学马克思主义学院院长汪永智教授和教育部职教所涂三广博士的悉心指导，在此特别表示感谢。此外，由于作者的学识水平和经验有限，本书如有疏漏之处，望广大读者批评指正。著.者
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