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| 編輯推薦： |
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本教材创新性将MHK考试试题分析、应试指导与国家通用语言理论知识相结合，在指导少数民族汉语水平等级考试的同时开展系统的国家通用语言理论教学。此外，教材抓住时代契机，将信息技术与国家通用语言教学深度融合，将大量听力、朗读、朗诵音频和视频资源与教学实践相结合，提高少数民族国家通用语言学习者听力和口语能力的同时，使语言学习充满生动性和趣味性。
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| 內容簡介： |
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本教材为基于MHK（三级）考试标准而展开的国家通用语言教学，主要从以下几个方面展开：一、中国少数民族汉语水平等级考试概述；二、分析MHK（三级）笔试和口试考试的结构、内容及达标要求；三、MHK（三级）应试指导，全面并详细分析 MHK（三级）笔试和口试的考题特点及应试技巧；四、MHK（三级）实践强化训练，围绕MHK（三级）考试标准展开应试训练；五、国家通用语言相关的基础知识，主要讲述普通话声母、韵母、声调、音变等基本语音知识，从发音部位、发音方法、音变规律等方面进行深入理论指导，并详细介绍国家普通话水平测试的相关内容，便于进一步推动国家通用语言的学习和测试。
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| 關於作者： |
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王伟，女，安徽宿州人，淮北师范大学文学院副教授，硕士生导师，文学硕士，*普通话测试员。2000年7月在淮北师范大学文学院任教至今，主要担任艺术理论、中外文化概论、普通话及教师口语课程的教学工作，从事少数民族学生国家通用语言培训和MHK应试指导工作。自2017年起多次参加安徽省语委组织的MHK教学研讨会，2017年被评为安徽省语言文字工作先进个人。2019年被聘为安徽省语言文字工作督导评估专家参加语言评估工作。先后发表科研教研论文20余篇，承担多项省级、校级科研与教研项目。
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| 目錄：
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绪论1
第一章中国少数民族汉语水平等级考试概述
第一节中国少数民族汉语水平等级考试等级标准2
第二节中国少数民族汉语水平等级考试方式及用途5
第二章中国少数民族汉语水平等级考试(三级)介绍
第一节MHK(三级)笔试考试结构与内容8
第二节MHK(三级)口试考试结构与内容12
第三章MHK(三级)应试指导
第一节MHK(三级)听力理解考题分析及应试技巧15
第二节MHK(三级)阅读理解考题分析及应试技巧20
第三节MHK(三级)书面表达(客观性试题)考题分析及应试技巧34
第四节MHK(三级)书面表达(作文)考题分析及应试技巧41
第五节MHK(三级)口语考试考题分析及应试技巧54
第四章MHK(三级)实践强化训练
第一节笔试部分73
第二节口试部分125
第五章普通话语音基础知识
第一节普通话概说129
第二节普通话语音基本知识136
第三节普通话语音系统141
第六章国家普通话水平测试
第一节国家普通话水平测试简介171
第二节普通话测试单音节字词的应试技巧180
第三节普通话测试多音节词语的应试技巧182
第四节普通话测试朗读短文的应试技巧184
第五节普通话测试命题说话的应试技巧189
第1页文字
第2页文字
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| 內容試閱：
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2020年4月20日，*辦公廳印發《關於啓動部分領域教學資源建設工作的通知》(教高廳函〔2020〕4號)，明確指出：爲深入貫徹全國教育大會精神，全面落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，推進“四新”(新工科、新農科、新醫科、新文科)建設，經研究，決定啓動部分領域教學資源建設工作，探索基於“四新”理念的教學資源建設新路徑，推動高等教育“品質革命”。爲回應“新文科”建設這一時代需要，結合學科專業的發展要求，我們協調了全國20餘所高校的教研骨幹力量，决定編寫“普通高等教育新文科建設面向數字時代的語言學專業系列教材”。教材編寫的總原則是：應變，足用，出新。所謂“應變”，指的是教材編寫工作要順應數字時代的變化。數字時代是一個知識發生巨變的時代，當前正處在建國以來第三次學術大轉型與“新文科”建設時期，“而更加强調學以致用，可能將會成爲未來新文科的突出特徵”參見王學典：《何謂“新文科”？》，《中華讀書報》2020年6月4日。。時代呼唤“語言學＋”人才，教材的編寫工作實在有必要因應時代巨變，圍繞培養適應時代需求的“語言學＋”人才而展開。所謂“足用”，指的是教材規模能夠滿足學科教學的基本要求。學科是相對獨立而又穩定發展的知識體系。如何反映這一知識體系，就教學實踐而言，主要和教材内容的豐歉和教材種類的多寡有關。具體到當下的漢語言學專業，語言理論、古今漢語、國際中文傳播等是必須切實掌握的内容，這是學科發展的堅實基礎；文字、音韻、訓詁、語法與邏輯、語言與文化、語言信息技術等是需要瞭解或掌握的知識與技能，這是學科發展的内在要求。一套涵蓋這兩方面内容的教材，必須能够保證漢語言學專業的基本教學需要。所謂“出新”，表現在三個方面：一是觀念新，最大程度地體現學科的交叉與融合，這是“新文科”建設的基本要求；二是方法新，最大程度地結合計算機相關技術，這是數字時代學科發展的必由之路；三是知識新，最大程度地利用新發明和新發現(包括事實和案例)，這是教材編寫工作的根本動力，也是其重要意義之所在。总序爲了貫徹“從教學實踐中來，到教學實踐中去”的編寫理念，最大程度地保證教材的使用效果，遵循“學習過程的全時支持與監測，學習效果的動態測評與回饋，個性化學習的深度實現。‘雲端＋線下’教學方式的有機銜接”的原則，我們先期開發建設了“古代漢語在線學習暨考試系統”(http：//ts.chaay.cn)參見黄仁瑄、張義：《“古代漢語”在線學習暨考試系統設計與實現》，《湖北工程學院學報》2022年第3期。。整個系統包括學習系統和測評系統兩個部分，是學生古代漢語能力數字化訓練與養成的重要環節。也可以爲其他同類課程的信息化積累經驗和提供借鑒。隨著本系列教材的陸續推出，我們還將開發建設“語言學系列課程在線學習暨考試系統”，以適應數字時代語言學專業全時教學的需要。懷進鵬强調，要全面落實黨的教育方針，共同推動科學教育深度融入各級各類教育，統籌大中小學課程設計，根據各學段學生認知特點和學習規律改進教育教學。要合作推動教材建設，鼓勵和支持一大批政治立場堅定、學術專業造詣精深、實踐經驗豐富的院士和一流科學家打造一批具有權威性、示範性的優質教材。要不斷豐富科學教育模式，充分發揮高水準大學和科研院所作用，構建一批重點突出、體系完善、能力導向的基礎學科核心課程、教材和實驗，加大數字資源共建共用力度，着力提升培養水準。高雅麗：《中科院與*會商科學教育工作》，《中國科學報》2022年3月21第1版“要聞”。鼓勵編寫高品質教材，我們的工作可謂恰逢其“時”！教材編寫却是一件費力未必能討好的活兒：集體編教材，不容易。必須做好充分的編前準備工作，重要的是，第一，要統一思想。特别要參與人員吃透“新文科建設”的核心思想和基本精神，並要能貫穿在教材之中，真使教材有個新面貌，能有所創新，真能成爲精品教材本套教材原擬名“數字人文視域下語言學專業精品教材”，經多方溝通，*後決定採用“普通高等教育新文科建設面向數字時代的語言學專業系列教材”這個名稱。，而不讓人感到在肆意標新立異。第二，得强調參與人員少爲自己考慮，多爲事業、爲學科、爲國家考慮，多爲學生、爲讀者考慮。這是陸儉明教授對本系列教材編寫提出的指導性意見，也是我們全體編者的奮鬥目標。同時，我們衷心感謝李運富教授、陸儉明教授、王雲路教授、尉遲治平教授和趙世舉教授的鼎力支持，是你們給予了我們迎難而上、勇於編撰的力量源泉。編者2022年06月
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