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| 內容簡介： |
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教材的着手点主要集中在高尚理想和正确价值观的建设、人格的提升、情感的激发、文学经典的熏陶和智慧的培育，内容分为“文学与人生”，“文学与审美”“文学与生活”“文学与文化”四部分内容。以推荐人文观览平台和阅读书目为重点，结合文学、艺术欣赏的功能、方法等范文导读，倡导语文在课外，真正的语文是文化，是生命终身相伴的行侣理念，培育学生终身学习的习惯。在选文上，既考虑人文价值引领，又兼顾学生的阅读兴趣；在呈现方式上，每一章有章前导言，每篇文章后设有文章导读，既便于学生独立阅读，也便于教师开展专题式教学。语言表达、实用写作版块突出训练指导，便于教师通过案例教学和任务驱动式教学激发学生的学习兴趣。
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| 關於作者： |
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王敏，菏泽职业学院教授，教学名师，基础教学部副主任，主要从事大学语文、应用文写作和传统文化等课程的教学与研究。菏泽职业学院学术委员会委员，山东省教育科学研究院兼职研究员。主持和参与省级课题四项，国家级课题五项，取得全国职业教育规划课题优秀成果奖三项，发表论文近十篇。曾获得山东省微课教学大赛三等奖，山东省教学能力大赛二等奖，山东省教学成果奖二等奖。刘晔，菏泽职业学院副教授，主要从事大学语文及普通话课程教学和研究，主持与参与省级教科研项目多项，发表学术论文近10篇，主编教材两部，多次荣获教学比赛奖。
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| 目錄：
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模块一? 人生智慧中国故事? 大国工匠孙红梅?D?D不为繁华易匠心? /? 3经典选文? /? 6一、《论语》《孟子》选读 / 6二、《道德经》（二章） / 9三、秋水（节选） / 11四、文与可画??谷偃竹记 / 14五、今 / 16六、朋友四型 / 18七、我之人生观与吾人从事职业教育之基本理论 / 20人文平台? /? 24思享园地? 习近平的七年知青岁月? /? 25能力训练? 阅读分析能力：归纳与概括? /? 30模块二? 家国情怀中国故事? 王继才?D?D守岛卫国，三十二年向海而生? /? 37经典选文? /? 40一、蜀相 / 40二、病起书怀 / 42三、永遇乐?元宵 / 43四、水龙吟?登建康赏心亭 / 44五、可爱的中国（节选） / 46六、我爱这土地 / 49人文平台? /? 50思享园地? 在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话? /? 51能力训练? 阅读分析能力：判断与推理? /? 58模块三? 事业理想中国故事? 胡双钱?D?D不断打造的精致和完美? /? 61经典选文? /? 63一、项羽本纪赞 / 63二、短歌行 / 65三、送李副使赴碛西官军 / 67四、毛泽东词两首 / 68五、袁隆平：我有一个“超级水稻梦” / 70人文平台? /? 73思享园地? 新华社评论员：向着伟大复兴梦想继续前进? /? 74能力训练? 口语表达能力：交谈? /? 76模块四? 魅力自然中国故事? “水立方”变身“冰立方”，彰显北京冬奥会 “可持续”理念? /? 81经典选文? /? 82一、汉江临泛 / 82二、始得西山宴游记 / 84三、望海潮 / 87四、登楼赋 / 89五、沙原隐泉 / 92六、江南的冬景 / 96人文平台? /? 99思享园地? 求是网评论员：做生态文明建设的实践者和推动者? /? 101能力训练? 口语表达能力：论辩? /? 103模块五? 生命姿态 / 105中国故事? 路遥?D?D用心写人民? /? 107经典选文? /? 110一、读《山海经》 / 110二、宣州谢?楼饯别校书叔云 / 112三、张中丞传后叙 / 114四、卜算子?黄州定惠院寓居作 / 120五、念奴娇?过洞庭 / 121六、廉耻 / 123七、热爱生命 / 125人文平台? /? 127思享园地? 人的存在，是一种超越性的存在? /? 128能力训练? 写作能力：文学性文体? /? 130模块六? 大爱言说中国故事? 张桂梅?D?D用大爱筑起师德丰碑? /? 133经典选文? /? 137一、小雅?蓼莪 / 137二、山鬼 / 139三、长亭送别（节选） / 142四、曾国藩家书 / 146五、勿以善小而不为 / 147六、拣麦穗 / 149人文平台? /? 153思享园地? 冬奥会推广歌曲?D?D《一起向未来》? /? 155能力训练? 写作能力：应用性文体? /? 1
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| 內容試閱：
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《大学语文》是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的工具性、人文性、审美性为一体，培养学生综合素质和能力的公共基础性课程。该课程以培养学生的人文精神和人文素质为目的，将人类优秀文化成果荟萃起来，囊括文学、历史、哲学、艺术等人文知识的精华。在课堂教学的过程中，教师引导学生在浓厚的人文氛围中感受博大精深的中国优秀传统文化和伟大的民族精神，完善知识结构，培养道德情操，激发爱国热情，在潜移默化中提高青年学子的人文情怀。 2021 年 10 月 12 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，这一举措将对教育产业及职业教育中长期发展产生积极意义。职业教育是一个多层次的教育培训系统，要想顺应当前职业教育的发展趋势，我们还需要深入改革现行的教育管理体系，充分发挥各种有利的办学资源，形成人才培养的新格局。高职院校开设大学语文课，是实施人文素质教育的一种有效途径，它可以帮助学生审查自我人格的局限，激发学生心灵中的真善美，让学生在审美活动中净化灵魂、陶冶情操、启迪心智、培养人文情怀、健全心理品质，通过美文学做真人，真正成为有见解、有情感、有追求、有生命律动的高素质人才。 高等职业教育与任何其他形式教育一样，都追求人的全面发展，注重培养人才的自我适应、自我发展能力，从而实现人与社会的互动与协调进步。高等职业教育培养人才“复合性”是其必然要求，而大学语文在这一人才培养的过程中扮演着不可替代的角色。依据大学语文课程标准，对接职业规范，以人文素养为主线，我们将教材内容整合为“人生智慧”“家国情怀”“事业理想”“魅力自然”“生命姿态”“大爱言说”六大模块。每个模块包括中国故事、经典选文、人文平台、思享园地和能力训练五个部分。以立德树人为主线，串起有教育价值的作家作品，让学生通过这些作品，对人生、社会有所思考，在学习中潜移默化地受到作家们崇高人格的熏陶，进而确立正确的人生目标。 此外，教材选文以经过反复筛选的古今中外的美文为主体，注重题材的广泛性、体裁的多样性，每篇选文各有特色，整体丰富多彩，力求以典范性的选文，体现各体文章写作的表现方法与写作风格，使学生通过对选文的反复诵读、揣摩，领会文章的写作特点和写作方法，同时，通过必要的习作训练，提高汉语的阅读能力、文字的应用能力和语言的表达能力。 在具体的教材编写中，我们进行了一定的尝试与创新，主要体现在“四个突出”： 1. 突出课程思政，培养家国情怀与文化自信 教材的选文、编写突出课程思政的新目标，坚持知识传授和价值引领相统一，实现价值塑造与知识传授、语文能力培养一体化推进，着力培养学生的爱国主义精神、家国情怀与文化自信。六大模块的设计紧紧围绕六大思政元素，将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿到本教材的全过程与各个环节。 2. 突出职业性，弘扬工匠精神、劳模精神 在文章的选取和结构框架中，突出了职业性特点。“中国故事”的设计，在培养学生文化自觉与自信的同时，引入时代劳模、大国工匠的原型，把现实生活中的正能量用故事的形式呈现给学生，是对学生最直观的教育。 3. 突出时代性，兼顾语言材料的经典与鲜活 教材选文既强调精选经典的人文名篇，同时也吸纳能够反映新时代中国社会风貌的文章，拉近语言材料和学生的距离，增强教材的趣味性。在培养学生爱国主义情怀的总目标下，教材设定的话题、选择的语料尽量贴近学生生活，力求润物无声、坚定有力。 4. 突出新教法，注重实践能力培养 在教材的设计与编撰中，体现“做中学”“练中学”等典型教育教学方法，围绕语文能力设计了三大项目、六大任务，并结合案例分析等方式设计教材的结构与内容，在对学生进行文学审美教育的同时，加强学生语文能力的训练，提升学生的综合语文素养。因编著水平有限，本教材的编写定会有疏漏和不足之处，我们真诚地希望专家、同行以及广大教材使用者能够提出宝贵的意见，使之日臻完善！
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