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編輯推薦：
教材坚持“教与学都以做为中心”的教材开发理念，原创“做学教同步”融合式项目教程。通过趣味性、实用性、连贯性和系统性项目设计，采用有意义、有思政主题等任务为载体，以工作过程为导向编写同步做（A）教材和同步学（B）教材，有效达成学习迁移，激发学习驱动力。本教材的显著特点是跨科目融合式项目教学，要做到哪里、就学哪里、就教到哪里，以做定学，以学定教，同步做学AB教材为学习者和教师提供高效教学整体解决方案。
內容簡介：
教材分为同步做（A）教材和同步学（B）教材，内容包含4个项目、13个子任务，任务载体均来源于国产大飞机重器零部件的转化，开发由简到难、螺旋递进的实用性教学项目链，并基于项目任务工作过程系统化，融合了机械制图、钳工、互换性技术测量、零部件测绘等专业课程中的知识，其中同步做（A）教材是以工作任务实施过程编写的活页式主教程，同步学（B）教材是和 A 教程同步的活页式学习辅教程，且所有页面设置了不同学习领域标识色，便于同一学习领域页面灵活装订。
關於作者：
1993.07-2020.09，任教于武汉市第二轻工业学校，承担中职机械、模具专业基础课及专业课教学。2020.10至今，任教于武汉城市职业学院，承担高职机械、模具专业基础课及专业课教学。2005.07-2020.09担任武汉市第二轻工业学校历届数控大赛集训队总教练；2021.03至今，担任武汉城市职业学院机电工程学院模具国赛项目集训队总教练。主要科研成果：1.2021年，论文《“多重融合、分级赋能”人才培养模式探索》发表于《湖北教育》2021年第15期总第968期。2.2021年，湖北省规划课题《基于行动导向的中职数控专业跨科目融合式课程改革探索与实践》结题。3.2020年，湖北省职业技术教育学会课题《基于行动导向的中职数控技术应用专业核心课与专业（技能）方向课融合式课程改革与实践》结题。4.2018年，论文《“工匠精神”在数控专业教学中的渗透》发表于《职业技术》2018年第1期。5.2018年，承担《机械制图》之零件图的慕课制作，并在爱课程网上开课。6.2017年，论文《基于理实一体的数控专业核心课程教学改革》发表于《中国职业技术教育》2017年第14期。7.2016年，完成*职业技术教育中心研究所课题《中高职衔接数控技术应用专业教学标准》中职课程标准开发。8.2021年，主持《数控专业“五重融合、五级赋能”人才培养模式研究与实践》获武汉教学成果一等奖。9.2020年，主持《数控专业“多维交互、情景体验”仿真教学平台的建设与实践》获武汉教学成果特等奖。10.2018年，参与《重构与引领:省级职业技能大赛综合改革的探索与创新》获国家教学成果二等奖，9/12。11.中楚云控智能仓库手机端系统V1.0，李杰、禹诚、周远成、杜云福，2021-03-20，2021SR0846320。12.中楚云控智能仓库系统V1.0，禹诚、周远成、李杰、杜云福，2021-03-25，2021SR0884581。13.多维交互体验式数控加工技术虚拟仿真教学系统，禹诚，2018-10-19，2019SR0307927。第十三届全国人大代表、全国师德师风建设专家委员会委员、国家教材委科学学科专家委员会委员、武汉市第十四次党代会代表、
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链接知识A201投影法的概念/1
內容試閱
习近平总书记在党的二十大报告中指出“坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，推进新型工业化，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。” 在推进新型工业化及强国战略过程中，从事装备制造业的技术技能人才肩负着重要使命。为了培养符合新型工业化和强国战略需要的高水平装备制造大类技能人才，编写团队专注中高职教育教学改革20多年，积累了丰富的项目化教学改革经验。本系列教材聚焦机械设计制造类专业学生学习和教师教学的痛点：一是中职和高职阶段专业课程缺乏统筹规划，教学衔接不畅，岗课证赛融通困难，毕业生难以满足企业岗位需求；二是传统专业教学通常采用专业基础和专业课分门分科教学，互为支撑的课程因开设时间不连续而彼此割裂，理论知识和实践技能脱节，造成学生学习困难、教师教学不畅。编写团队依据陶行知“教学做合一”理念，通过对标机械设计制造类专业的职业面向、培养目标定位、专业能力要求，开展融合式项目化教学改革，精心设计思政性、趣味性、实用性、连贯性的教学项目，形成中高职一体化全学程专业教学项目链，创新编写中高职一体化融合式纯项目化教材，破解中高职教学衔接不畅、课程割裂、理实脱节等难题。教材在项目任务选题上突出思政功能，引入中国传统文化元素、突出环保理念、借用大国重器工作情景等，树立学生文化自信、提高学生环保意识、激发学生专业担当、培植学生报国之志，有效达成价值塑造、知识传授、能力培养的有机融合。该系列教材包括：简单产品普通加工、常用产品数控加工、复杂产品综合加工、尖端产品多轴加工、创意产品原型制作共五大模块上下册共10套教材，每套教材包括“做学教评同步”A、B教程，共计20本教材。A教程为基于项目实施过程的“做学教评”同步工作页，B教程为基于项目实施过程的“跨科目融合”同步学习页。编写团队联合企业专家，根据知识对岗位能力的贡献度，依据国家教学标准，将关键学习领域知识点进行了编码（机械设计制造类专业关键知识点编码表见附录）。不同领域的知识点学习页在B教程中用不同标识色块进行了区别，提取全套教材中同标识色块学习页，按知识点编码顺序装订成册将获得传统学科教材，有效兼顾了传统教学。本系列教材的A、B教程需同步使用，强调以学习者为中心，以工作过程为导向，以做定学，以学定教，以评促学。需要做什么，就学什么；需要学什么，就教什么；学了什么，就测评什么。同步检测做、学、教的效果，有效控制项目教学过程，确保项目教学效果。本教材对应A教程中T形块的测绘、四巧板的制作与绘图、典型曲线连接零件的绘图与制作、组合体模型测绘四个项目的实施需要，以工作过程为导向，编写链接知识，助力学生完成A教程中的对应任务。学生应重点学习机械制图、钳工、零件检测技术等领域的知识和技能。教材编写团队由耕耘在装备制造类职业教育教学改革一线20多年的全国教书育人楷模禹诚老师领衔，团队成员包括中等职业学校和高等职业学校一线教师、装备制造企业技术技能大师。本教材由武汉城市职业学院禹诚、武汉市第二轻工业学校周远成、余昆担任主编。参加编写的还有熊靖康、田蔓、陈功、姜典清等老师，钟波、车海峰等企业技术技能大师。特别感谢为教材编写提供帮助的企业专家和毕业生！由于教学团队的教学改革还在持续进行，教学项目还在不断优化，教材编写还存在很多不足，敬请各位专家、读者原谅，欢迎大家多提宝贵修改意见，谢谢！编者2022年11月于武汉
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