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內容簡介: |
循证教育学是一门由循证医学与教育学交叉发展而来的新兴交叉学科,致力于将最佳证据与教育教学情境、教师的专业智慧和经验结合起来,进行教育研究、教育管理决策和教育教学实践。《循证教育学研究方法与实践》遵循理论与实践相结合、方法与案例相结合的设计框架,由循证教育学研究方法篇和循证教育学研究实践篇组成。内容由浅到深,系统全面,既有循证教育学的基础理论与研究方法介绍,也有循证教育学的研究实践及方法解析。
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目錄:
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目录上篇 循证教育学研究方法第一章 循证教育学的基本认识 3第一节 循证教育学的起源 3第二节 循证教育学的内涵 6第三节 循证教育学的发展 9第四节 证据生产和传播的主要机构/平台 13第二章 循证教育学研究方法概述 20第一节 系统评价概述 20第二节 为什么要进行系统评价 23第三节 系统评价的易陷误区 24第四节 系统评价的方法进展 28第三章 定性系统评价的制作流程 37第一节 确定研究问题 37第二节 制订研究计划 39第三节 检索资料 42第四节 文献筛选和资料提取 52第五节 纳入研究的质量评价 54第六节 资料分析和结果综合 57第四章 定量系统评价的制作流程 62第一节 确定研究问题 62第二节 文献检索、筛选和资料提取 62第三节 文献质量评估 64第四节 效应量的选择和合并 71第五节 固定效应模型和随机效应模型 78第六节 异质性分析 82第七节 发表偏倚 84第八节 敏感性分析 89第五章 其他类型系统评价的制作流程 92第一节 系统评价再评价 92第二节 网状Meta分析 96第三节 证据差距图 99第四节 Campbell系统评价 103第六章 系统评价的质量评价与报告规范 109第一节 系统评价的质量评价 109第二节 系统评价的报告规范 118第七章 系统评价常用软件 140第一节 文献管理软件 140第二节 常用统计软件 152下篇 循证教育学研究实践第八章 定量系统评价案例解析 189第一节 基于均值效应量的系统评价 189第二节 基于二分类数据效应量的系统评价 200第三节 基于相关系数效应量的系统评价 206第九章 定性系统评价案例解析 214第一节 主题综合法 214第二节 Meta民族志 224第三节 批判性解释综合 233第十章 其他类型系统评价案例解析 241第一节 系统评价再评价 241第二节 网状Meta分析 247第三节 证据差距图 258附录1 系统评价和Meta分析参考书籍 270附录2 Campbell教育组系统评价一览表 273
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