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| 編輯推薦： |
《教师焦点解决方案》是校园教育问题解决之道，经典、专业、简单、具体又实用。高效教师用焦点解决方案改变学生和班级：真正的问题解决方法，呈现焦点解决在学校教育中应用的有效性和高成功率，用好学生自我成长、自我修复、坚韧时刻、奇迹问题，重新思考如何管理学生，引导师生行为和思维方式的改变，让进步时时发生。
专注于解决方案有助于驱使学生摆脱消极心态，师生或父母子女在心理上构成很强的心理安全感，处在一个积极情绪的心理状态，感受到强烈地被支持，互相之间能够更开放地来分享、发表自己的想法甚至是犯错，因为他们会觉得，即使犯错，也会被接纳，仍然会支持我，造成正向的环境，有利于转向更有帮助的事情。因而，焦点解决方案可以节省很多时间，达到更高的效率。
焦点解决方案，是一种新的教育理念，以解决方案为中心开展教育设计和教学实践，坚信每个学生都是自己的专家，用“成长视角”，来聚焦问题解决和目标达成，创造学生自我成长环境，提供自我修复能力的氛围，让每个学生成为心理健康、自信的人，更好地学习、做事、成长。
《教师焦点解决方案》在真实案例中，让教师找到共鸣，获得改变的力量，去践行焦点解决方案，让学生行为改变，让学生进
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| 內容簡介： |
《教师焦点解决方案》是一本改变之书，简单、具体又实用。“SFBT” ( Solution-focused BriefTherapy )，全称是“焦点解决短期治疗”，主张以解决方案为中心的焦点解决，而不是问题本身，强调正向导向、发展导向、未来导向、目标导向、解决导向、行动导向和短期导向等。这一后现代心理学理念和方法，运用到教育领域，被称为“焦点解决方案”。
《教师焦点解决方案》分两部分共十章，部分有五章介绍焦点解决的思维与方法，第二部分用五章阐述焦点解决应用于不同教育情境的案例，为那些期望在教学活动中运用正向教育方式的高效教师提供完整且全面的焦点解决方案，有效管理情绪与行为问题。《教师焦点解决方案》通过不同场景案例、情景式对话、视觉化图表、应用建议和实践练习，形象化地展现引人入胜的焦点解决思维与方法的融合、迭代、内化的生成过程——尊重每个人的差异，关注时常发生的成功，以及惊喜地发现这些成功是如何系统性地发生，创造教育奇迹的——学生变得更好，班级变得更好，学校变得更好，家庭变得更好。
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| 關於作者： |
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琳达·梅特卡夫 医学博士。SFBT 重要代表人物之一。曾是中学老师，后担任学校心理辅导员、专业咨询师，以及婚姻与家庭治疗师。其在美国、加拿大、日本、中国、新加坡、泰国、澳大利亚、挪威、荷兰、英国和德国等诸多国家致力于对中小学教师和咨询师进行焦点解决方案（SFBT）培训。多本专著被翻译成多国语言出版。
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| 目錄：
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推荐序 实用的校园问题解决之道
关于本书
部分 焦点解决方案的思维与方法
章 焦点解决方案的思维方式
慢慢聆听，言简意赅
针对不想上学的案例开展焦点解决方案的谈话
使用体系化途径是更有效的
一名小学生制作了她的书签
涟漪效应
戴了不对的眼镜，会让你有偏见地看待学生
时刻与糟时刻对比？没有这样的比赛
坚持一天不哭
焦点解决方案的校园版指南
小 结
焦点解决方案培训练习
第二章 焦点解决方案的语言
语言引导我们的行动
标签贴在食品罐头上而不是学生身上、
“没有未来”的好孩子
如何跟学生交谈才能让他们愿意跟你说
......
第三章 焦点解决方案的谈话 085
聚焦问题与焦点解决方案
发展焦点解决方案的谈话
以一张好的字条收尾
解决不同困境的焦点解决方案的谈话
......
第四章 焦点解决方案的体系化
如果让学生来开车会怎么样
增强优点可以带来转变
请别让我演戏
师生在一起通过不同的方式谈论，很重要
让学生参与课堂管理和课程设计
与老师随时通报的重要性
首先，不要伤害
......
第五章 焦点解决方案的奇迹问题
奇迹问题与不想去上学
我的奇迹是换一位“新”老师
不可能实现的奇迹，但“不要吹灭学生的蜡烛”
就30 分钟
......
第二部分 焦点解决方案的场景应用
第六章 适用于各种学生问题的焦点解决方案
尊重差异，善用天赋
对有风险的学生抱着高期待
指引困于精神健康问题的学生自我回归
寻找信心
学生努力克服坏习惯：获取一项技能
......
第七章 用好学生的自我修复能力和坚韧时刻
自我修复能力和坚韧时刻来自“例外”
通过焦点解决方案培养坚韧意志
持有成长型思维的学生更坚韧
通往解决方案之地的免费入场券
......
第八章 运用于学校团队和家长的协同合作
帮助家庭就能惠及学生
抱歉，不可以
“奶酪”干预法
......
第九章重新思考如何管理学生
第十章记住马斯洛理论
不要求改变政策，只需改变心态
不要用锤子，多做重建声誉练习
......
第十章 面对应激性事件，引导师生走出危机
要赢得对方的配合，先寻找坏习惯的需求心理
事故节目的教育方式是否管用
危机之后让学生参与进来，给他们指导方向
帮助那些因失去亲人而悲伤的学生
撒谎的好时机
......
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| 內容試閱：
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实用的校园问题解决之道
如果你是一名教师、学校管理者、心理辅导员或心理医师，你也许记得当初自己决定追求这项事业时的那份激动与兴奋。你们当中有些人是因为某位教师触动你内心某种东西从而启发了你的选择。其他人则属于那种觉得自己可以为孩子们做点什么，而这样的职业让你如愿以偿。然而，随着大家接受更多的教育与培训、积累更多的经验，有些人可能忘记初心，不再觉得万事皆有可能。甚至你还可能变得愤世嫉俗，认为孩子们并不像你设想的那样富有动力，或认为父母对孩子的教育不上心，或认为解决社会问题这个担子不应该撂给学校管理者。
那么，即使你在学校的工作面临严重的挑战，琳达·梅特卡夫写的这本书能够重新激发你的能量与可能。阅读这本书，你就像给自己补充丰富的维生素和矿物质，将充满希望并获得解决方案。
琳达并没有回避教师、班主任、导师或心理医生、父母和学生在当今学校面临的重大问题，相反，她给大家带来了实用的校园问题解决导航图。这幅线路图不需要大量的财力、物力和人力，也不是仅仅适用于新生，更不像其他画饼充饥的解决方案，相反，它仅依靠现有的、潜伏在学生、父母和学校之间的优势与资源，发掘并运用到位。精神健康领域，长时间以来都被当成精神疾病领域，现在这个领域正经历着一场变革。人们终于把关注点放在健康而不是疾病上。
本书所应用、探索的技巧与问题解决理念，提供给人们心理辅导的方案，更是见证令人激动而又感人的教育转变。在学校，广泛应用本书的方案很自然。教师、班主任、导师、管理者和辅导员/心理医生没时间给遇到麻烦的学生做精神分析，这时需要简短、实用且有效的心理干预，本书提供了比你所需还要多的内容。我读这本书时感到非常激动，于是又买了一本送给我就读三年级的儿子的老师和他所在学校的新校长。我相信你也会读得心潮澎湃，然后也给朋友和同事买这本书。这里有个提示：这本书专治你的怠倦和泄气。阅读这本书，能够给你和你的学生带来持续的希望与热情。现在你收到这个提示了。自己开始冒险吧。
比尔·奥汉隆
美国著名心理咨询师，心理治疗大师和“催眠治疗之父”
米尔顿·埃里克森的入室弟子
第七章 用好学生的自我修复能力和坚韧时刻
10岁的克里斯是被他的老师送到辅导员这边来谈话的，因为他老不做作业这件事让老师厌烦了。老师知道克里斯很聪明，也知道他妈妈兼职两份工作，所以她想确保克里斯的妈妈重视这件事。她写了一张字条，让克里斯转交给妈妈。克里斯一读字条就哭了，告诉老师如果把字条带回家，他会挨打的。
亲爱的布朗女士：
克里斯这学期有可能会不及格，因为他总是不完成作业。请确保他开始按时完成作业。您如果有什么问题，请给我打电话。
琼斯老师
琼斯老师不确定克里斯说会挨打是不是真话，所以她让克里斯来我这里做辅导。碰到类似这样的情形，我总是很好奇还有什么方式能够解决这样的问题。我开始思考老师写字条的目的：督促克里斯完成作业。因为我也担心他有可能挨打，所以跟克里斯说帮忙找另一个他赞同的方式解决这个困境。我问克里斯：
“我在想这个下午琼斯老师需要看到你做什么，再决定今天不用带字条回家？”
克里斯立马站起来，告诉我以下的想法：
完成所有作业。
下午上课注意听。
不要跟别的同学打架。
帮助我的老师。
听老师的讲解。
参加课堂讨论。
我转向克里斯，告诉他真的好棒，因为他描述的这些任务就是老师想让学生完成的。当我问他是否应该称之为“美好的一天”时，他说：“不，叫做克里斯成功的一天吧。”
克里斯和我走回教室，我们向琼斯老师展示了这份表格。起初老师有点犹豫，终她答应试试这样的约定。那天下午，克里斯检查他在表格上写的所有任务，然后签字，并让琼斯老师签字。放学后，琼斯老师跟克里斯一起走到学校门口，妈妈在那里接他。克里斯的妈妈，显然之前收到过一些“差评的字条”，看到老师和克里斯一起走到车前就皱起眉头，但是当她读到和老师约定的表格时马上笑了起来。我很开心我们创建了这份师生“合同”，决定不要把老师一开始写的那张字条带回家。一天后，我了解到克里斯的妈妈过去有好几次被举报虐待孩童。
我相信克里斯的老师想让克里斯成功，但她的策略很难让他产生动力。相反，她写了一张字条威吓孩子带回家，这样可能会让事情变得糟糕，克里斯会因为恐惧更难以集中注意力完成作业。我的信念是，在我们当前的学校就可以应用焦点解决方案，从而鼓励并促进我们的学生变得更
坚韧。
本章将尝试提供一些具体的建议来培养自我修复能力和坚韧时刻。我鼓励大家试验这一章的想法，看看对你们的学生有何作用。随着你尝试这些想法，之前无法想象的可能性将会一一呈现在你面前。
……
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