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| 編輯推薦： |
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本书以WPS为平台，在适度的基础知识与理论体系覆盖下，突出回归人本和回归工程的教学方法论，既强调内容宽度和知识深度的结合，又通过把科学思维的要素、方法融入问题和案例，从问题分析着手，强调面向计算思维和信息素养的培养，力求达到“教师易教，学生乐学，技能实用”的目标。
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| 內容簡介： |
本书按照高等学校大学计算机课程教学指导委员会编制的2022版《新时代大学计算机基础课程教学基本要求》编写，特别关注学生计算思维能力的培养，将课程内容中的相关知识进行提炼，构建从知识到计算思维意识的桥梁，既强调教材的基础性和系统性，又注重内容宽度和知识深度相结合，通过把科学思维的要素、方法融入问题和案例，从问题分析着手，强调面向计算思维的培养，从而提升学生主动使用计算机解决问题的意识和计算思维的能力。
本书分理论篇和实验实训篇，其中理论篇包括7章，主要介绍计算与计算思维、0和1的思维、系统思维、算法思维、数据思维、信息的开放、协作与分享、伦理思维，围绕现代工程师应具备的素质要求，每章后还有基础知识练习和能力拓展与训练，从多方位、多角度培养学生的工程能力；实验实训篇包括4章，精心设计了典型案例，讲解WPS Office办公软件的文字处理、表格处理、演示文稿制作的各项功能，并配有相应的实验实训。此外，为便于读者学习，对于一些重点、难点和抽象的知识点，本书提供了动画短片，可以通过二维码进行在线学习，并配备了丰富的教学课件。
本书既可作为高等学校和相关计算机技术培训的教材，也可供办公自动化从业人员参考之用。
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| 目錄：
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理论篇
第1章计算与计算思维3
1.1计算工具的演变3
1.1.1手工时代3
1.1.2机械时代4
1.1.3机电时代4
1.1.4电子时代5
1.2计算模型与计算机8
1.2.1图灵机8
1.2.2冯·诺依曼机10
1.2.3计算机的主要特点10
1.2.4计算机的主要应用11
1.3计算思维12
1.3.1计算思维的概念12
1.3.2计算思维的本质12
1.3.3计算思维的特征13
1.3.4计算思维中的思维方式14
1.4新的计算模式16
基础知识练习18
能力拓展与训练19第2章0和1的思维——信息在计算机内的表示20
2.1数值的编码表示20
2.1.1数制的概念20
2.1.2常用计数制的表示方法21
2.1.3不同进制数之间的转换22
2.1.4进制数在计算机中的表示24
2.1.5计算机的逻辑运算26
2.1.6十进制数的二进制编码27
2.2字符编码表示28
2.3汉字编码表示29
2.4多媒体编码表示31
2.4.1多媒体的基本概念31
2.4.2多媒体处理的关键技术32
2.4.3音频数字化的编码表示33
2.4.4图像数字化的编码表示34
2.4.5视频数字化的编码表示35
基础知识练习36
能力拓展与训练37〖1〗大学计算机——计算思维与信息技术目录〖2〗〖2〗第3章系统思维——计算机系统基础38
3.1计算机系统的基本概念38
3.1.1计算机硬件系统39
3.1.2计算机软件系统39
3.2计算机操作系统44
3.2.1操作系统的基本概念与作用45
3.2.2操作系统用户接口46
3.2.3常用的操作系统46
3.2.4操作系统的管理功能47
3.2.5操作系统中的计算思维50
3.2.6我国操作系统的发展51
3.3处理器系统51
3.3.1处理器的结构组成52
3.3.2CPU的主要性能指标53
3.3.3计算机的基本工作原理53
3.4存储器系统54
3.4.1存储单位55
3.4.2内存储器55
3.4.3外存储器56
3.4.4存储体系58
3.5总线、主板和输入/输出系统59
3.5.1总线系统59
3.5.2系统主板60
3.5.3输入/输出设备61
3.5.4计算机的启动过程63
3.6文件管理系统65
3.6.1文件与文件系统65
3.6.2文件的命名66
3.6.3文件目录与目录结构67
基础知识练习69
能力拓展与训练69第4章算法思维——问题求解的核心72
4.1算法的概念72
4.1.1什么是算法72
4.1.2算法的分类73
4.1.3算法应具备的特征74
4.2算法的设计与分析74
4.2.1问题求解的步骤74
4.2.2数学建模75
4.2.3算法的描述77
4.2.4常用的算法设计策略79
4.2.5算法分析92
4.3算法的实现——程序设计语言94
4.3.1程序设计语言的分类95
4.3.2语言处理程序96
4.3.3常用的高级语言97
基础知识练习99
能力拓展与训练100第5章数据思维——数据的组织、管理与挖掘103
5.1数据的组织和管理103
5.1.1数据结构103
5.1.2文件系统和数据库109
5.2挖掘数据的潜在价值——数据仓库与数据挖掘111
5.2.1大数据112
5.2.2数据挖掘113
5.2.3数据仓库115
基础知识练习116
能力拓展与训练116第6章信息的开放、协作与分享118
6.1计算机网络的基本知识118
6.1.1计算机网络的基本概念118
6.1.2计算机网络的拓扑结构119
6.2计算机网络硬件122
6.3计算机网络软件126
6.3.1计算机网络软件的组成126
6.3.2计算机网络协议的概念126
6.3.3OSI/RM参考模型127
6.3.4TCP/IP128
6.4Internet概述130
6.4.1Internet在中国的发展131
6.4.2Internet的IP地址131
6.4.3Internet的域名系统132
6.4.4Internet提供的主要服务134
6.5物联网概述136
基础知识练习137
能力拓展与训练137第7章伦理思维——信息安全与信息伦理141
7.1信息安全141
7.1.1信息安全的概念141
7.1.2计算机病毒及其防范141
7.1.3网络安全144
7.1.4数据加密146
7.2信息伦理147
7.2.1信息伦理的产生148
7.2.2信息伦理准则与规范148
7.2.3计算机伦理、网络伦理与信息产业人员道德规范149
7.2.4知识产权153
基础知识练习154
能力拓展与训练155
实验实训篇
第8章WPS文字处理159
8.1认识WPS文字159
8.2文档基本操作160
8.2.1文档的基本操作160
8.2.2文档的编辑操作162
8.2.3查找与替换163
8.3项目实例——求职档案165
8.3.1项目要求165
8.3.2项目实现166
8.3.3项目进阶176
8.3.4项目交流177
实验1文档编辑排版及表格制作177
实验2图文混排181第9章WPS表格处理184
9.1认识WPS表格184
9.1.1WPS表格工作界面184
9.1.2WPS表格基本概念184
9.2项目实例1——学生管理185
9.2.1项目要求185
9.2.2项目实现186
9.2.3项目交流198
9.3项目实例2——教师工资管理199
9.3.1项目要求199
9.3.2项目实现199
9.3.3项目进阶204
9.3.4项目交流204
实验1工作表的基本编辑205
实验2图表的基本操作209
实验3数据库的应用211
附录单元格中出现的常见提示信息214第10章WPS演示文稿制作216
10.1WPS演示简介216
10.2项目实例1——电子贺卡217
10.2.1项目要求217
10.2.2项目实现218
10.2.3项目进阶221
10.2.4项目交流221
10.3项目实例2——公司简介221
10.3.1项目要求221
10.3.2项目实现222
10.3.3项目进阶228
10.3.4项目交流228
实验制作演示文稿228第11章综合项目实训233
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| 內容試閱：
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大学计算机——计算思维与信息技术无论是计算机教育工作者，还是计算机普通用户，在学习和使用计算机的过程中，应该着眼于“悟”和“融”: 感悟和凝练计算机科学思维模式，并将其融入可持续发展的计算机应用中，这是作为工程人才不可或缺的基于信息技术的行动能力。计算思维是计算机和软件工程学科的灵魂，大学计算机基础课程应该把重点放在培养学生的计算思维与信息素养能力上，让学生了解和掌握如何充分利用计算机技术，对现实世界中的问题进行抽象和形式化，达到人类求解问题的目的;应注重可持续发展的计算机应用能力培养，强调在分析问题和解决问题中培养终身学习的能力，从而提高学生的思维能力，扩展思维宽度，提高解决实际问题的能力。
本书特色如下。
(1) 本书的编写宗旨是能够让非计算机学科的读者，理解计算学科的思维；使计算机学科的读者理解跨学科的思维。本书内容不只是讲授计算机方面的知识，更注重展现计算机学科的思维方式以及对读者思维能力和工程能力的训练。
(2) 围绕现代工程师应具备的素质要求，多方位多角度培养读者的工程能力。
本书中利用“知行合一”“角色模拟”“能力拓展与训练”等栏目多方位、多角度培养读者工程能力，包括终身学习能力、团队工作和交流能力、社会及企业环境下建造产品的系统能力、可持续发展的计算机应用能力等。
“知行合一”通过简洁的语言对计算思维相关知识进行解析，旨在培养读者的计算思维能力和辩证思维能力，培养善于观察、勤于思考、勤于探索的良好学习习惯和品质。
“角色模拟”主要是模拟工程师与真实世界之间的互动，通过项目分析、设计与实现，旨在培养读者工程实践应用能力，培养读者在团队中有效合作、有效沟通、有效管理的能力，提高读者应用工程知识的能力和处理真实世界问题的能力。
“能力拓展与训练” 包括一些思维密度较大、思维要求较高和需要自主学习的问题和要求，旨在培养读者的系统思维能力、发散思维能力、创新思维能力、沟通能力、适应变化的自信和能力以及团队协作创新的工作理念，激发读者的自主探究性，在拓展创作中实现自我价值，并培养主动学习、经验学习和终身学习的能力。
(3) 将课程思政潜移默化、润物细无声地融入教学内容中。
本书全文引领式隐性引入课程思政，引导学生树立正确的“三观”，培养读者的家国情怀、辩证思维和工匠精神，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机融合。
总之，本书的编写，在适度的基础知识与理论体系覆盖下，突出回归人本和回归工程的教学方法论，既强调内容宽度和知识深度的结合，又通过把科学思维的要素、方法融入问题和案例，从问题分析着手，强调面向计算思维和信息素养的培养，力求达到“教师易教，学生乐学，技能实用”的目标。
本书主要由薛红梅、申艳光编写，杨丽等大学计算机课程组的老师们也为本书的编写付出了辛勤的劳动。
本书的出版得到国家自然科学基金资助项目(61802107)的资助。
限于编者的水平有限及时间仓促，书中难免存在不足之处，恳请读者批评和指正，以使其更完善。
编者2023年3月
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