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| 編輯推薦： |
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本书可以作为高等职业院校相关专业社会调查课程教材，也可以供初学社会调查相关知识的工作人员学习使用。
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| 內容簡介： |
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本书以调查研究过程为导向，以工作项目和工作任务为载体，以培养社会调查的职业能力为核心，将社会调查工作的重点内容按先后顺序分成八个项目，每个项目分解成两个工作任务，围绕任务目标，设计了任务情境并提供了相应的任务指导。在项目训练中，单项训练覆盖了核心技能，为综合训练提供了参考模板，帮助学习者能够轻松入门，快速适应岗位工作。本书可作为高职院校社会调查课程的教材，也可供初学社会调查者自学使用。
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| 關於作者： |
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付丽娟，现就职于北京政法职业学院，长期教授社会调查研究方法，spss等课程。近年来主持并参与过10余项科研课题，公开发表学术论文20余篇。曾任多部教材的副主编或参编工作。
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| 目錄：
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导论
项目一选择社会调查课题
任务一调查课题的选择
任务二调查课题的明确化
项目二设计调查方案
任务一调查设计的准备
任务二调查方案的设计
项目三确定测量指标
任务一调查课题的操作化
任务二制作量表与评估测量
项目四选择调查对象
任务一确定样本规模
任务二抽取调查样本
项目五设计调查问卷
任务一分析调查问卷
任务二问卷主体的设计
项目六调查材料的收集与整理
任务一选择材料收集方法
任务二调查资料的处理
项目七调查数据的统计与分析
任务一调查数据的描述分析与统计推断
任务二调查数据的相关分析
项目八撰写调查报告
任务一调查报告的分析
任务二调查报告的撰写
附录问卷实例
参考文献
〖＝（〗16612181824333341535359717181929298105105113125125132147158〖＝〗
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| 內容試閱：
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社区管理和社会工作等专业要求学生具备较强的社会管理和社会服务技能，社会调查能力日渐成为学生开展学习和研究的基础能力。然而，在专业教学和实践中，高职学生常常出现“不敢学、不愿学、学不会”的情况。有些学生认为社会调查是非常专业的学科，尤其是数据的分析和调查报告的撰写，高职阶段肯定学不会，因此，一开始就有畏难情绪；有的学生则认为社会调查很简单，就是发发问卷，自己就经常通过手机和网络填写电子问卷，调查数据的分析则交给计算机就行，无须专业的学习;还有的学生通过课堂学习掌握了社会调查的专业知识，但是碰到具体的调查项目就束手无策了。
本书在编写过程中遵循“以职业素质为本位、以职业能力为核心、以职业活动为导向”这一原则，突出教师的主导地位与学生的主体地位，契合“学中做、做中学”的教学需要，力求做到“好教、好学、好用”。本书主要有以下几个特点。
（1） 内容保持职业活动的完整性。本书内容的编排打破了知识体系的完整性，按项目—任务完成过程所需的知识进行编排，保持职业活动的完整性。知识和技能点的选择突出了高等职业教育“实用、够用、适用”的原则。每个项目后还附有“知识拓展”，可用于延伸学习。
（2） 融入课程思政元素。本书在每个项目开始的项目描述中均包含了不同侧重的思政元素，项目任务的设计和案例的选取也突出了育人功能，目的是让学生在完成工作任务的过程中逐渐树立认真、合作、严谨、求实的职业道德和观念，树立尊重科学的思想方法，养成勤奋务实的作风。
（3） 初学者能够轻松入门。本书将开展小型社会调查的工作流程按先后顺序分成8个项目，初学者可以按照社会调查的工作程序进行每个项目的学习。每个项目又分解成两个工作任务，工作任务主要是社会调查中常见的工作情境和问题，通过评价、指导回应相应的任务指导问题。项目能力训练中的单项训练覆盖了核心技能，形成可完成、可考核的具体任务。项目综合训练提供了社会调查的参考模板，在分组完成项目任务时可增强参与性。读者可通过扫描书中的二维码下载使用。
本书提供了《社会调查方法实务》线上学习课程，包含了课件、讨论、测试和视频等丰富的教学资源，同时通过二维码将线上课程数字化资源与纸质版教材相结合，为读者提供了立体化的学习途径。
本书由北京政法职业学院付丽娟任主编，负责组织协调、项目推进、内容确定、大纲审定、全书总纂及终审定稿工作。食品风险预防控制中心的荆伟龙作为行业专家参与了本书结构的设计和部分实务案例的论证，并承担了部分项目的撰写工作。中国矿业大学樊凯参与了教材结构的设计并承担了部分项目的撰写工作。参加编纂的人员还有北京政法职业学院的张菡、刘春霞、吴桂英、曾庆松等。
社会调查方法实务
前言
00
Ⅱ
本书的出版得到了清华大学出版社的大力支持，在此一并表示感谢。因作者水平有限，不足之处在所难免，敬请同行和读者批评指正。
编者
2023年10月
00
Ⅳ
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