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| 編輯推薦： |
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本书在国内率先系统聚焦新医科背景下专业课程思政教学指南，存在以下三点优势：一是编者阵容强大，本书拟邀请教学研究能力精湛、教学管理经验丰富的华中科技大学党委副书记马建辉担任主编，为本书的编撰指导把关，有力保障了新医科背景下专业课程思政教学指南的科学、先进性与独特性。二是总论系统全面，全书总论部分内容涵盖新医科课程思政教学发展背景、指导思想、教学目标、思政内容与元素、教学方法、教师角色与职责、学生参与与反馈机制、教学评价、教学质量保障等章节，兼顾医学教学管理人员与一线教师使用，目标读者广泛。三是分论针对性强，本书除新医科整体视角的课程思政教学指南外，还设有分论，分临床医学、基础医学、预防医学、药学、护理学、医学创新专业撰写课程思政教学指南，更具指导意义，特别国内首次将医学创新专业纳入新医科课程思政建设范围，具有开创性。
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| 內容簡介： |
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本选题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，以新医科建设为大背景，聚焦医学专业课程思政建设，从指导思想、教学目标、思政内容与元素、教学方法、教师角色与职责、学生参与反馈机制、教学评价、教学质量保障等方面系统构建了一整套新医科课程思政教学指南，分为总论、分论及新医科思政教学案例三个部分，阐释新医科课程思政教学发展背景、指导思想、教学目标、思政内容与元素、教学方法、教师角色与职责、学生参与与反馈机制、教学评价、教学质量保障等；分别根据临床医学、基础医学、预防医学、药学、护理学、医学创新专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，细化撰写分专业课程思政教学指南；以新医科课程思政教学案例呈现新医科不同专业方向即临床医学、基础医学、预防医学、药学、护理学、医学创新专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，细化新医科分专业课程思政教学指南，以指导新医科教育管理与一线教学。
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| 關於作者： |
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负责统战、本科教学、本科生招生、学生工作、体育教育、艺术教育、工程实训；分管统战部、本科生院、学生工作部（处）（人民武装部）、研究生工作部、校团委、工程实践创新中心。
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| 目錄：
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新医科背景下专业课程思政教学指南目录第一篇新医科背景下专业课程思政教学理论与教学指南总论3第一章新医科课程思政教学发展背景7第二章新医科课程思政教学指导思想11第三章新医科课程思政教学目标17第四章新医科课程思政的内容和元素21第五章新医科课程思政的教学方法27第六章新医科课程思政教学的教师角色与职责34第七章新医科课程思政教学中的学生参与和反馈机制40第八章新医科课程思政的教学评价49第九章新医科课程思政的教学质量保障第二篇新医科背景下不同专业课程思政教学指南57第十章临床医学专业课程思政教学指南66第十一章基础医学专业课程思政教学指南73第十二章公共卫生与预防医学专业课程思政教学指南92第十三章药学专业课程思政教学指南98第十四章护理学专业课程思政教学指南105第十五章医学创新类专业课程思政教学指南第三篇新医科背景下专业课程思政教学案例131第十六章医药卫生管理学院“组织行为学”课程思政案例137第十七章第一临床学院“超声诊断学”课程思政案例145第十八章公共卫生学院“儿童少年卫生学”课程思政案例152第十九章基础医学院“组织学与胚胎学”课程思政案例参考文献
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| 內容試閱：
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新医科背景下专业课程思政教学指南序国势之强由于人，人材之成出于学。教育事业，关乎中华民族永续发展，关乎党的事业后继有人，是国之大计、党之大计。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央审时度势、高瞻远瞩，高度重视培养社会主义建设者和接班人，坚持把立德树人作为教育的根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，实现全程育人、全方位育人，开创了我国教育事业发展的新局面。具体到医学领域，医学教育是卫生健康事业发展的重要基石，与教育强国和健康中国战略相关，以“大国计、大民生、大学科、大专业”为新定位，具有极端重要地位。党的十八大以来，我国医学教育蓬勃发展，为卫生健康事业输送了大批高素质医学人才。当前，全面推进健康中国建设对医学教育提出新的时代命题，新科技革命和产业变革给医学教育带来新的外部挑战，医学教育自身面临的突出矛盾和问题对改革提出迫切要求。2018年，中共中央指出“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”。2018年，*、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局发布《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》。2020年，国务院办公厅印发的《关于加快医学教育创新发展的指导意见》提出以“四新”引领医学教育创新发展，以新理念谋划医学发展、以新定位推进医学教育发展、以新内涵强化医学生培养、以新医科统领医学教育创新。新医科建设连接着人才，也与科研、产业直接相关，一系列重要政策文件的出台，自上而下推动了“学科交叉、融合创新”的新医科建设。本质上看，新医科建设是要实现医科与其他学科之间要素的重新配置和关系的重新构建。以新医科统领医学教育创新，既要体现医科与理科、工科、文科等学科的深度交叉融合，也应体现医学教育教学与思想政治教育之间的有机融合，确保医学人才培养与时代发展、国家战略需求始终同频共振。人民医学家、中国外科之父裘法祖曾说，“德不近佛者不可以为医，才不近仙者不可以为医。”医乃仁术，医者仁心，德医双修，医学教育培养的是“五术”卓越的医学人才。得其大者可以兼其小，卓越医学人才培养必须坚持育人和育才相统一，将思想政治教育贯通于其中，抓好课程思政建设。医学课程蕴藏着丰富的思政元素，包含红医精神、科学精神、传统文化、医学人文关怀等，为开展课程思政探索提供了良好基础与有利条件。依托以上优势，本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，以新医科建设为大背景，聚焦医学专业课程思政建设，从指导思想、教学目标、思政内容和元素、教学方法、教师角色与职责、学生参与和反馈机制、教学评价、教学质量保障等方面系统构建了一整套新医科课程思政教学指南，并分别根据临床医学、基础医学、公共卫生与预防医学、药学、护理学、医学创新类专业的特色和优势，以及不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，细化新医科各专业课程思政教学指南，期望对各医科专业设计课程思政体系、医科教师开展课程思政教学提供启发和借鉴。育才造士，为国之本，共勉共进！
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