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| 編輯推薦： |
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这一套丛书，不仅仅是老师的智慧和育英学校的成果，也为全国到底如何做好科学教育提供了“脚手架”。育英学校通过十多年的实践探索，形成了这一套丛书——为老师怎样教科学、学生怎样学科学，提供扎扎实实的支持，所以这是十年的结晶。我觉得也预示着科学教育下一步深化的切入口，我们也特别期待以后能继续有这样科学教育的丛书，让科学教育在新的时代背景下砥砺奋进、引领全球。
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| 內容簡介： |
本书是“育英科技课程系列丛书”之一，它遵循中学生认知水平和心理特点，采用项目式学习理念设计内容，依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》编写。本书由10个项目组成，突出对校园生态环境中的生命科学相关现象进行探索实践，如育英山楂果冻保鲜的研究、柿子采摘器制作、校园防虫卫士、校园不同绿地类型小气候变化研究等，精彩纷呈，趣味十足。这是一场关于科学的快乐实践之旅，我们会感知生命的神奇、科学的严谨和工程的巧妙。且思且行，这本书也有不少可以留下你探究足迹的板块，需要你用心完成任务，留下满意的作品。
本书可供五四制或六三制七年级第一学期学生学习“科学”学科的补充课程使用。
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| 關於作者： |
1.于会祥：北京市首批特级校长，正高级教师，数学特级教师，北京市优秀教育工作者，全国模范教师，全国教育系统劳动模范。兼任中小学校长培训专家、基础教育教学研究指导专委会委员、北京市中小学名校长发展工程实践导师、北京市初中教育研究会副会长、北京市高中教育专业委员会副理事长。
2.鲁婷婷，北京师范大学生物学本科及科学与技术教育专业研究生。现任职于北京市育英学校，主笔的跨学科案例获全国跨学科案例奖。主编出版著作《中国教育科研与实践》。多次获北京市基础教育论文一等奖，多次获综合素质评价案例一等奖。
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| 目錄：
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前言
项目1 树坑的大千世界1
项目2 校园绿地小气候研究11
项目3 “育英”山楂21
项目4 设计制作摘果器31
项目5 甜点世界杯56
项目6 花生知多少68
项目7 太空种子种植实践78
项目8 如何养好一株植物93
项目9 育英植物志——花开育英104
项目10 校园“防虫卫士”116
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| 內容試閱：
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总书记提出要培养担当民族复兴大任的时代新人。如今，基础教育课程改革进入“素养”时代。所谓“素养”，是指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。素养是课程的根本遵循，课程是素养的有效手段。
作为课程改革的主阵地，综合科学课程建设成为我们应对变化的有力武器。如果同学们不断将注意力集中在同一个学科，不管这个学科多么有趣，都会把人的思想禁锢在一个狭窄的领域之内。在综合科学课程的学习实践中，同学们可以体验从知识技能到素养的真实收获。
请同学们永葆对科学的好奇心，坚持求真、质疑、开放、合作，敢于创造，在自己的生活中，结合兴趣特长，提出个性化的问题。以问题为导向，跨学科、跨学段地进行自主探索，采用观察、测量、实验、发明、推理、解释等研究方法，亲历研究过程，大胆提出并验证自己的假设，基于证据和逻辑获得新知，建立模型，实事求是，追求创新，勇于表达。
本书的项目1和项目8由张婷婷、牛冬梅老师设计，侧重于对微生态的观察;项目2、项目3和项目10由徐娟老师设计，侧重于对校园生态的研究;项目4、项目5、项目6、项目7和项目9由鲁婷婷老师设计，侧重于以工程实践、游戏比拼等趣味性的方式形成创意产品;全书由鲁婷婷老师统稿。
我们虽倾力领会项目式学习、表现性评价等要点，遴选、研磨、打造了10个项目，但必定与跨学科项目式学习的要求还有距离，希望课例设计和编写团队提供的这些样本，能引发更多的老师思考和探索实践。欢迎大家提出宝贵的建议!让我们一起为做好科学加法而努力!
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