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| 編輯推薦： |
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《中国大学商务日语教育内涵研究》一书，以商务日语教材为研究蓝本，深入剖析教材内容，为教学提供扎实基础；多维度研究商务教学体系，全面探讨商务日语教育现状，助力研发与改进。
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| 內容簡介： |
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《中国大学商务日语教育内涵研究》一书以《标准商务基础日语》系列教材为研究文本，通过阐述研究背景与方法、回顾相关研究、构建理论框架、深入分析教材内容、调查教师使用情况、基于Can-do指标分析学习者的自我测评情况、评估学习者的商务日语能力、提出改善方案等，全面探讨中国大学商务日语教育的相关问题，为教材研发提供参考。
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| 關於作者： |
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胡小春，男，博士，副教授。现为大连外国语大学教师，主要承担日语专业本科和研究生教学工作，同时从事日语语言学、日语教育、翻译理论与实践方面的研究。主持或参与国家级、国际合作、省级及校级科研项目约20项，主编或参与教材编写10余部、编著20余部、译著4部，独著或合著发表论文20余篇。
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| 目錄：
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目次
第1章 序章.......................................................1
1.1 研究の動機と研究の背景.........................................2
1.2 『標準商務基礎日語』を選んだ理由...............................5
1.3 用語の定義.....................................................8
1.3.1 ビジネス日本語.............................................8
1.3.2 ビジネス日本語教育.........................................9
1.3.3 ビジネス日本語学習者......................................10
1.4 研究の目的と意義..............................................11
1.5 研究の方法....................................................12
1.6 研究の構成....................................................12
第2章 ビジネス日本語教育に関する先行研究.......................15
2.1 ビジネス日本語のニーズと使用実態..............................18
2.1.1 企業人事担当者を対象とした調査研究........................18
2.1.2 企業従業員を対象とした調査研究............................20
2.1.3 企業人事担当者と企業従業員両方を対象とした調査研究........21
2.1.4 本節のまとめ..............................................22
2.2 ビジネス日本語の教育実践の現状と課題..........................23
2.2.1 ビジネス日本語の教育実践..................................23
2.2.2 ビジネス日本語の実践教育システムの構築と実施..............27
2.2.3 ビジネス日本語教育の現状 課題............................28
2.2.4 本節のまとめ..............................................30
2.3 ビジネス日本語教育における文化教育............................31
2.3.1 ビジネス日本語教育における文化の重要性. ..................31
2.3.2 ビジネス日本語教育における日本の企業文化理解の重要性......32
2.3.3 異文化間ビジネスコミュニケーションにおける非言語行動の重要性....33
2.3.4 中日ビジネス活動におけるカルチャーショックおよびその対処法....34
2.3.5 異文化間コミュニケーション能力の育成......................34
2.3.6 本節のまとめ..............................................35
2.4 ビジネス日本語教材分析........................................36
2.4.1 語彙分析..................................................36
2.4.2 表現分析..................................................37
2.4.3 総合分析..................................................39
2.4.4 シラバス分析..............................................44
2.4.5 本節のまとめ..............................................45
2.5 先行研究から残された課題......................................45
第3章 中国の大学ビジネス日本語の教育内容の再検討のための理論的根拠.....49
3.1 目的から見た教育内容..........................................50
3.1.1 ESP（English for Specific Purposes）......................50
3.1.2 コミュニカティブ アプローチ..............................52
3.1.3 CBI（Content-Based Instruction）..........................54
3.2 言語観から見た教育内容........................................55
3.2.1 コミュニカティブ アプローチの言語観......................55
3.2.2 CBI（Content-Based Instruction）の言語理論................57
3.3 教育観と学習観から見た教育内容................................59
3.3.1 コミュニカティブ アプローチの指導原理....................59
3.3.2 CBI（Content-Based Instruction）の学習理論................59
3.4 終わりに......................................................61
第4章 『標準商務』の教材内容と構成..............................65
4.1 はじめに......................................................66
4.2 問題の所在....................................................66
4.3 研究の目的と課題..............................................67
4.4 研究の方法....................................................67
4.5 『標準商務』の特徴............................................68
4.5.1 編集方針..................................................68
4.5.2 学習対象者................................................78
4.5.3 習得能力の到達目標水準....................................79
4.5.4 学習内容..................................................79
4.5.5 シラバス..................................................80
4.5.6 指導方法..................................................83
4.5.7 学習時間数................................................85
4.5.8 構成......................................................85
4.5.9 その他....................................................88
4.6 終わりに......................................................90
第5章 『標準商務』の教材内容の細分化および参照枠との整合性.......93
5.1 はじめに......................................................94
5.2 先行研究と問題の所在..........................................94
5.3 研究の目的と課題..............................................95
5.4 研究の方法....................................................95
5.5 参照枠........................................................96
5.5.1 CEFR（Common European Framework of Reference for Languages）..96
5.5.2 『JFスタンダード』........................................103
5.5.3 『基礎段階教学大綱』......................................104
5.5.4 本節のまとめ.............................................107
5.6 【課題1】教材内容の細分化......................................108
5.6.1 語彙.....................................................108
5.6.2 文法.....................................................120
5.6.3 敬語および待遇表現.......................................124
5.6.4 本文.....................................................130
5.6.5 練習 問題...............................................138
5.6.6 コミュニケーション機能...................................150
5.6.7 ビジネス関連項目.........................................157
5.6.8 異文化理解...............................................163
5.7 【課題2】『標準商務』と参照枠との整合性......................165
5.7.1 『標準商務』とCEFRとの整合性............................166
5.7.2 『標準商務』と『基礎段階教学大綱』との整合性.............172
5.8 結果のまとめと総合的考察.....................................174
5.9 終わりに.....................................................181
第6章 『標準商務』の使用状況 使用理念に関する意識調査.........183
6.1 はじめに.....................................................184
6.2 先行研究と問題の所在.........................................184
6.3 研究の目的と課題.............................................187
6.4 研究の方法...................................................188
6.4.1 調査方法.................................................188
6.4.2 調査協力者...............................................188
6.4.3 調査内容.................................................189
6.4.4 データ収集と分析方法.....................................191
6.5 調査の結果と分析............................................192
6.5.1 【課題1】ビジネス日本語教師の考えているビジネス日本語教育の目標は何か....193
6.5.2 【課題2】『標準商務』を使用した後、ビジネス日本語教師はこの教材についてどう考えているか....203
6.6 結果のまとめと総合的考察.....................................231
6.7 終わりに.....................................................237
第7章 『標準商務』の学習者の熟達度意識に関する自己評価.........239
7.1 はじめに.....................................................240
7.2 先行研究と問題の所在.........................................240
7.3 研究の目的と課題.............................................244
7.4 研究の方法...................................................244
7.4.1 調査方法.................................................244
7.4.2 調査協力者...............................................245
7.4.3 調査内容.................................................246
7.4.4 データ収集と分析方法.....................................248
7.5 調査の結果と分析.............................................248
7.5.1 CDS調査結果の概要.......................................249
7.5.2 全体 技能別 場面別から見たCDS調査結果................251
7.5.3 地域別から見たCDS調査結果...............................254
7.5.4 調査項目別から見たCDS調査結果...........................260
7.6 結果のまとめと総合的考察.....................................264
7.7 終わりに.....................................................268
第8章『標準商務』の学習者のビジネス日本語能力に関する自己評価...271
8.1 はじめに.....................................................272
8.2 STBJについて.................................................273
8.2.1 STBJの測定基準...........................................273
8.2.2 STBJの能力レベルの判定基準...............................274
8.2.3 STBJのテスト シラバス....................................276
8.3 研究の目的と課題.............................................279
8.4 研究の方法...................................................280
8.4.1 調査方法.................................................280
8.4.2 調査協力者...............................................280
8.4.3 調査内容.................................................281
8.4.4 データ収集と分析方法.....................................281
8.5 調査の結果と分析.............................................282
8.5.1 CDS調査結果の概要........................................282
8.5.2 技能別 場面別から見たCDS調査結果........................284
8.5.3 地域別から見たCDS調査結果................................285
8.5.4 調査項目別から見たCDS調査結果............................289
8.6 結果のまとめと総合的考察.....................................292
8.7 終わりに.....................................................299
第9章 『標準商務』の内容改善への提言.............................301
9.1 はじめに.....................................................302
9.2 教材全体改善への提言.........................................303
9.2.1 異文化間コミュニケーション能力の育成.....................303
9.2.2 学習能力 行動能力の開発.................................305
9.2.3 就業支援.................................................307
9.3 教材項目別改善への提言.......................................308
9.3.1 語彙.....................................................308
9.3.2 文法.....................................................310
9.3.3 敬語および待遇表現.......................................311
9.3.4 本文.....................................................312
9.3.5 練習 問題...............................................315
9.4 終わりに.....................................................319
第 10章 終章...................................................321
10.1 本研究のまとめ.............................................322
10.2 今後の課題.................................................324
参考文献........................................................327
付録............................................................335
付録1『標準商務基礎日語』の使用状況 使用理念に関する意識調査――中国の大学におけるビジネス日本語教師を対象に―― ............335
付録2『標準商務基礎日語』の学習状況についてのアンケート調査......338
付録3『標準商務基礎日語』の学習者のビジネス日本語能力についてのアンケート調査......355
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| 內容試閱：
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前 言
在全球化进程加快和中日经贸关系不断深化的背景下，商务日语教育的重要性日益突出。商务日语作为日本语言文化和商务交流的重要工具，已经成为许多中国大学的热门专业之一。它不仅要求学生具备扎实的日语语言能力，还需要对商务知识、跨文化沟通能力以及国际商业环境有深刻的理解。因此，商务日语教育的内涵已不再局限于语言学习，而是涵盖了语言、文化和专业知识的综合素质培养。
然而，当前中国大学的商务日语教育面临诸多挑战。一方面，课程设置往往较为传统，偏重语言技巧，忽视了商业实践和跨文化交流的重要性；另一方面，教师的跨学科背景和实际商业经验相对不足，导致教育内容与实际需求之间存在一定的脱节。此外，随着国际贸易和商务模式的不断变化，商务日语教育的内容也需要不断更新，以适应新时代的要求。
本书《中国大学商务日语教育内涵研究》在深入剖析当前中国大学商务日语教育现状的基础上，结合国际商务日语教育发展的最新趋势，选取中国出版的唯一一套零起点商务日语综合教材《标准商务基础日语（第1册～第4册）》作为分析案例，从商务日语教育的指导理论、教材编写方针及内容等多方面系统阐述了我国商务日语教育的内涵发展路径。作者不仅立足于理论的前沿，探讨了商务日语教育的教育理念和培养目标，还融入了实际案例和调研数据，以此为基础提出了一系列切实可行的改进措施。
本书共分10章。第1章介绍本次研究的研究动机、研究背景、研究方法和研究构成，并说明选择《标准商务基础日语》系列教材为研究文本的理由、研究目的和意义。第2章为文献综述，概括商务日语教育的相关先行研究。第3章为本研究的理论框架，从目的、语言观和教育观三个方面，详细阐述了ESP、交际法和CBI。第4章对教材内容和构成进行了解说。第5章进一步对教材内容进行了细化分析。第6章对该系列教材的使用教师进行了意识调查。第7章基于教材内容，使用Can-do指标对教材学习者进行了自我测评并加以分析。第8章对学习者的商务日语能力进行了自我测评，并结合第7章的结果进行了比较。第9章从教材整体和教材分项两个方面，对教材的内容提出了改善方案，进一步为商务日语教材的研发提供参考。第10章对本次研究进行了总结，并提出了今后的课题方向。
本书为2020年度大连外国语大学学术专著出版资助项目。笔者相信，本书的出版将填补有关国内商务日语教材内容分析的著作的空白，对推动商务日语教材的研发有一定的参考价值。
碍于笔者水平有限，纰漏之处在所难免，敬请批评指正。
胡小春
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