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王大帅 王克宏
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个性发展，各展其美——首都高中校长的特色建设之旅
作者：陈丽 主编 出版：重庆大学出版社 日期：2014-10-01 《个性发展各展其美--首都高中校长的特色建设之旅》是“祥云行动”2013年年度项目成果，共提炼了16所学校的特色建设经验，既有学校整体教育特色建设经验，也有课程特色建设经验，还有教学特色与德育特色建设经验。本书反映出首都高中特色建设已经从外围建设开始进入核心领域建设，也反映出当前首都高中校长们对探究 ... |
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全国计算机等级考试无纸化真考题库二级Access（配光盘）（全国计算机等级考试专业辅导
作者：全国计算机等级考试命题研究室，虎奔教育教育中心 编著 出版：清华大学出版社 日期：2015-01-01 1知识点讲解直击真考 深入分析和研究历年考试真题，结合最新考试大纲和无纸化考试的命题规律，知识点的安排完全依据真考考点，并将典型真考试题作为例题讲解，使考生在初学时就能掌握知识点的考试形式。 2课 ... |
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中华传统文化读本 三年级
作者：中华传统文化读本》编写组 出版：北京教育出版社 日期：2014-08-01 《中华传统文化读本》 教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，要认识到加强中小学中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性，把它系统融入到课程和教材体系中。 本套丛书的小学部分 ... |
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嗨，咱们和大师聊聊——通识教育名家讲坛（专辑1）
作者：杨士军 姜乃振 张海森 主编 出版：江苏科学技术出版社 日期：2016-01-01 大教授走进小教室，小课堂融入大社会 处于人生成长关键期的学生，不能陷在课本里；来，一起聆听大师们的智慧，共同走上博闻强识之路 ... |
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遇见教育最美的风景
作者：马晓霞 出版：南京大学出版社 日期：2016-05-01 教师如何才能成长？普通教师如何才能成长为优秀教师？在促成教师成长的过程中，作为教师自身，应该抱有什么样的态度？具体应该怎么做？作为学校，又应该为教师提供什么样的机会？构建什么样的平台和氛围？这些困扰无 ... |
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计算机二级考试中公计算机二级无纸化考试Access数据库全真模拟3合1
作者：中公教育优就业研究院 出版：电子科技大学出版社 日期：2017-08-01 因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。 《中公版·计算机二级无纸化考试：Access数据库全真模拟3合1》1.题量充足有利练习本试卷分为真考题 ... |
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趣谈楹联（典藏版）
作者：孙丹林 出版：山东美术出版社 日期：2018-01-01 《中国故事趣谈楹联（典藏版）》是面向青少年的传统文化读物，是《文明之旅喜迎佳节话对联》内容初次整理出版。 本书用轻松愉快的形式向广大青少年传播传统文化知识，读来饶有趣味，引人入胜，让孩子们在潜移默化 ... |
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海岳可倾诺不移（文化自信与中国现当代文学 中学生读本）
作者：司马晓雯，黄红丽 出版：广东高等教育出版社 日期：2020-10-01 诚信既是价值范畴，也是道德范畴。在社会主义核心价值理念中，诚信作为个人层面的价值观，是公民必须恪守的道德准则和行为规范。 青少年学生作为社会发展的中坚力量，其道德品质对社会的影响远胜于一般的群体，其 ... |
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教育部推荐书法挂图 史晨碑
作者：王洪义 编著 出版：吉林文史出版社 日期：2014-03-01 《教育部推荐书法挂图:史晨碑(清晰大字版)》法则肃括宏深，沈古遒厚，结构与意度皆备，洵为庙堂之品，八分正宗也。”碑文几及千字，气象和穆，笔意遒炼，笔法古朴厚实，为著名汉碑之一。康有为评此碑为虚和类，是在分隶书体汉碑中具有清秀俊雅风格，笔法至二、三分笔，折笔趋圆，柔和蕴润，为后世效法之楷则。此碑拓本甚 ... |
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高中英语词汇背记歌诀
作者：郑德才 著 出版：金盾出版社 日期：2016-12-01 郑德才编*的这本《高中英语词汇背记歌诀》以 歌诀的韵律将高中英语词汇分为基础词和重点词两级 识记。每一级又按词性分类属性分组，以8～12词为 一记忆模块，读背起来琅琅上口，可提高学习兴趣、 增强记忆。书中英语词汇按结构归类辨析速记，具有 词形类联、词音类聚、词义类推的特点，可变分散式 的孤立死记为宏 ... |
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如何有章法地读透名著（全三册）
作者：连中国 出版：民主与建设出版社 日期：2019-06-01 *整本书阅读指南，从怎么读、读什么、读出什么3大维度，反复关联、宏微关照、资源整合等6个问题，解读14部中学必读名著，手把手带你走进名著的世界。每篇配有人物关系图和情节推进图，直观、简洁了解名著内容。 ... |
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概念性理解与数学概念教学——基于数学任务设计的视角
作者：徐晓燕 出版：上海教育出版社 日期：2020-05-01 本书力图揭示初中数学课程是什么和为什么，以帮助教师实现概念为本的教学的读本。教师对于学科课程是否达到本质的概念性理解，对于能否把课程内容转换成有效的过程教学，让学生达到概念性理解至关重要。本着宏观看思想，中观看结构，微观看课堂的理念，笔者从一个教研员和培训者的视角，强调教师基于核心素养整体认识课程理 ... |
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