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內容簡介： 现代学校制度体现以人为本的思想，是以学校法人制度为基础，以现代教育观念为指导，坚持依法办学、自主管理、民主监督，促进学生、教职员工、学校以及学校所在社区的可持续发展的制度。 關於作者： 胡展航，男，1966年12月出生，汉族，广东惠来县人，本科毕业，中学高级教师，省人民政府督学，广东省名校长，首批广东省中学校长工作室主持人，广东省高师数学教育研究会第七届理事会理事。现任广东第二师范学院番禺附属中学校长。 他坚持读书思考，潜心钻研，在人文校园和现代学校制度建设等方面有着自己独特的理解，近年来在《教育研究》、《广东教育》、《新课程》、《广东教学研究》、《中学数学研究》等期刊杂志发表教育、教学论文二十余篇。 目錄： 前言基础教育现代学校制度建设的实践探索与展望 第一章基础教育现代学校制度的人文环境 第一节学校教育必须绽放人性的光芒 第二节现代学校环境的人文精神 第三节学校人文环境的建设 第四节构建学校人文环境评价体系 第二章基础教育现代学校制度的文化引领 第一节价值领导：校长的使命与责任 第二节行政文化牵引学校文化 第三节学习型学校：现代学校制度的必然选择 第三章基础教育现代学校制度的框架设计 第一节寻找学校与政府、社会和谐共振的契合点 第二节学校的章程建设 第三节学校的组织设计 第四节培育具有领导力的教师 第四章基础教育现代学校制度的机制创新 第一节学校发展的动力系统建设 第二节创新学校中层机构设置的实践 第三节学校创新人才培养机制的思考 第五章基础教育现代学校制度的权力制衡 第一节学校的权力及其平衡 第二节学校监督体系的构建 第三节岗位问责机制的建立 第六章基础教育现代学校制度的民主参与 第一节校本管理：权力分享与权力下放 第二节科学决策：程序与效率 第三节民主监督与民主参与 第四节办学资源的深度开发和有效利用 第七章基础教育现代学校制度的开放互动 第一节课程的开放互动 第二节教学的开放互动 第三节评价的开放互动 第八章基础教育现代学校制度的管理风格 第一节标准化管理 第二节精细化管理 第三节民主化管理 第四节校长领导力的修炼 第九章基础教育现代学校的德育制度与实践 第一节现代学校德育体系的特征及其构建 第二节把人生规划教育纳入德育体系 第三节德育与心育的相互渗透 第四节以德育科研推进班主任队伍建设 第十章基础教育现代学校的教学制度与实践 第一节教学过程的监控制度 第二节有效课堂的价值追寻与策略选择 第三节建设人文课堂，提升人文素养 第四节尊重差异的教师评价改革 第十一章基础教育现代学校的校本教研制度与实践 第一节校本教研与教师专业成长 第二节构建学校的校本培训体系 第三节校本课程开发 第十二章基础教育现代学校的家校合作制度与实践 第一节家校关系 第二节家校沟通与合作的路径选择 第三节学校、家庭、社区三方互动机制的探索

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