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內容簡介: |
本丛书中提出的问题是普遍的,但又是个别的,从教师对于自身完整的探索到学科教学论的实践研究,都有所涉猎。为便于教师们更好地理解和实践新课程理念,丛书各分册的作者将严肃的学科要素转换成诙谐有趣的人文表达,带来了阅读的愉悦和轻松。教与学既是一项艰巨的挑战,更是充满智慧和创造力的工作。丛书的表达形式让人觉得教学不外乎是人生中的心灵工作,是生命本身的一件乐事,既游离子学科,又与学科关系密切。而真正的教学应该是一个不断联系互动和智慧生成的过程,这才是一个真正的教师应该最终追求的。教师在自己的职业生涯中即使有困惑甚至痛苦但仍然能够坚持,这就是真正的教学勇气,它让我们保持心灵的开放。从这个意义上说,本丛书不仅是集技术性、实践性和指导性子一体的案例集,更是一部教师心灵发育和精神成长的智慧宝典。
诚然,一本好书除了整体构思、科学架构、观点鲜明、思想深刻、层次分明、语言流畅等之外,我们更注重其针对性、操作性和有效性。可能,这部丛书还难以达到整齐划一的质量要求和思想效果,缺点乃至错误也会存在,我们期待广大教师在使用过程中,能反馈意见,给予指正, 以使本丛书日臻完善,真正成为广大教师的良师益友,成为教师专业发展与精神成长的智慧宝典。
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目錄:
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导 读 用智慧重建美术课程教与学
1 从目标管理到目标生成
1.1 抓大不丢小
一一中小学阶段美术课程应培养学生哪些美术素养
1.2 目标是有生命的
一一如何确定各学习领域的教学目标
1.3 三位一体只是主体目标
一一如何确定与叙写美术课的教学目标
2 从教学设计到教学艺术
2.1 教材是有温度的
一一如何根据各领域教学要求选择适合学生的
教学内容
2.2 不同区域,不同特色
一一如何选择城区和乡镇美术教育的特色
內容
2.3 给自己一个惊喜
一一美术备课如何备学生
2.4 由技术蜕变为艺术
一一在美术教学准备阶段教师做什么
3 从活动安排到活动组织
3.1 感受是美术学习的第一要素
一一怎样在美术教学过程申培养学生的情感、态度与价值观
3.2 经历、反应、领悟
一一如何激发学生的芙术学习动机
3.3 给学生更多快乐
一一美术课如何体现出美术课程的愉悅性
3.4个性的魅力
一一美术课如何面向全体、关注个性
4 从机械训练到启发引导
4.1 有所不为的智慧
一一在美术教学中,老师有没有必要示范,
该怎样示范
4.2 触摸美丽
一一如何开展“欣赏·评述”课教学
4.3 徘徊于分与合之间
一一如何利用博物馆开展美术综合性的探索
教学
4.4 由教会变成学会,由学会变成会学
一一美术课程如何体现学生的学习方式
转变
4.5 学会利用优势
一一如何在网络环境下进行荚术探究性
学习
4.6 润物细无声
一一如何在芙术教学中渗透德育
5 从评价尺度到评价高度
5.1 宽容与接受
一一如何处理美术课堂上的问题行为
后记
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