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內容簡介： 该丛书将依据教师专业化发展理论、认知弹性理论、现实主义教师教育、学科教育的价值理论等采取调查访谈、行动研究、叙事研究、个案研究等质的研究方法，通过教师立足课堂和自身实际发现问题、积极探索、不断改进的“以研代训”行动研修模式，提高教师教学反思和行为改进的能力，促进教师的专业发展和师生的整体成长。 书中选取了全国各地县市区一线教师的典型成长个案，以叙事方式展现教师成长的内心自白，描述教师研究的行动过程，记录教师日常的心灵故事。通过“教育自传、研究叙事和教学故事”三大板块展现教师的阅读史、研究史和个人精神成长史，以个案叙事体现厚重的教育思想和新课程理念，叙述具有文学性、可读性、真实性和启发性。 目錄： 上篇英语教师成长的理念 　第一章英语教师成长的操作模式 一、教师个体专业发展模式 二、大学与中小学合作的教师专业发展模式 三、中小学校本研修模式 四、校际交流模式 五、研训一体化师资培养模式 　第二章 英语教师成长的观念内涵 一、教师专业概念的提出 二、什么是教师专业成长 三、中小学英语教师专业成长的内涵 四、中小学英语教师成长的发展阶段 　第三章 英语教师成长的内容方式 一、专业知识 二、专业能力　 三、专业情意　 　第四章英语教师成长的经验策略　 一、政策扶持策略——中小学英语教师成长的根本保障 二、环境驱动策略——中小学英语教师成长的外部环境 三、群体互动策略——中小学英语教师成长的团队氛围 四、个体主动策略——中小学英语教师成长的根本动力 　第五章 英语教师成长的基本条件　 一、教师自身因素分析　 二、教师成长的外在条件　 下篇英语教师成长的个案叙事 一、行走在理想和现实之间　 二、教师梦，我无悔的选择　 三、长大后成了“你”　 四、择我所爱，爱我所择　 五、跨越了一个真实的自己　 六、种植自己的玫瑰　 七、爱自己欢乐而迷人的青春　 八、收获于执着 九、用博大的师爱去宽容每个孩子 十、且歌且行 十一、我的梦想 十二、风雨兼程始终如一 十三、幸福着做老师 十四、追逐梦想的苦与乐 参考文献

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