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編輯推薦： 作者吴恢銮从大量的课堂教学中笔者发现大部分老师的课堂设计更多的是关注教材的知识掌握和教学过程的程序设计，而对学生的解读仅仅局限在对学生已有知识和技能及学习态度的粗略思考，忽视了对学生更为深层次的读懂。《如何读懂学生基于学生实证研究的小学数学学与教的探索》的写作目的是更加明确在小学数学教学开展读懂学生研究的现实意义，明确读懂学生的内容与途径，掌握读懂学生数学学习过程的研究方法与操作路径，实现学生的数学学习从以知识学习为主线的课堂转向以学生自主学习为主线的路径上来。 關於作者： 吴恢銮1978年出生，高级教师，浙江省教坛新秀，浙江省教科研先进个人，浙江省教改之星金奖，温州市名教师，上城区特级教师。曾获华东六省一市小学数学优质课评选一等奖。兼任浙江省天长差异教育研究院秘书长、浙江省新思维教育科学研究院兼职研究员、浙江省上城区教育学院兼职科研员、浙江师范大学教育硕士兼职导师。在《小学数学教师》等学术期刊或省市级获奖80余篇。主持或参与10余项全国、省、市级重点课题研究，科研成果多次获全国、省基础教育成果奖，其中《差异教学：小学生学习策略的变革与创新》获省基础教育教学成果奖一等奖核心成员，《小学低段数学小实验的设计与教学操作研究》获省教育科研优秀成果一等奖负责人。出版专著《差异课堂：小学数学差异教学探索》浙江大学出版社。主编《小学数学课时分层作业》卜12册，浙江工商大学出版社，参编《数学在哪里》中国电子工业大学出版社、《现代小学数学实验》浙江大学出版社等教材与儿童读物。主张尊重差异启迪智慧的教学风格，受邀到省内外等地作公开课、讲座200余节次。

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