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內容簡介： 《大学生创业人才测评与培养》一书综合运用文献计量法、质性研究法、访谈法和问卷调查法，开展了大学生创业人才测评和培养的实证研究。主要内容有：（1）运用质性研究法，在无前提预设的情况下构建了优秀青年创业者的创业胜任力模型，探索了创业胜任力的本质、结构和内涵。（2）在质性研究、文献综述和专家访谈的基础上编制了大学生创业胜任力、创业意向和创业教育系列测评问卷，探讨了它们各自的结构与内涵，为开展大学生创业研究提供了测评工具。（3）运用具有良好结构、信度和效度的问卷，开展了全国范围的大学生创业现状调查，分析了我国大学生创业胜任力、创业意向及创业教育的现状特征与关系，并以调查结论为基础，提出了有针对性的创业人才培养建议。（4）对大学生创业人才培养进行了个案跟踪调查研究，探索了大学生创业人才成长的路径特征。 關於作者： 疏德明，教育学博士，苏州大学高级实验师，硕士研究生导师，中国发明协会学前创新教育分会理事。从事“教育心理学”“创造心理学”“认知心理学”“实验心理学”等的课程教学。主要研究领域包括创新创业教育、学习策略、自闭症干预和认知神经科学等。在《心理科学》《心理科学进展》《中国社会科学报》，Experimental Brain Research，Frontiers in Human Neuroscience等国内外学术刊物发表论文30余篇。主持国家社会科学基金项目1项，参与多项国家自然科学基金项目研究。 目錄： 章 大学生创业研究热点与趋势 一、问题提出 二、研究方法 三、研究结果与分析 四、研究结论 五、研究展望 第二章 青年创业者创业胜任力圈层模型建构 一、问题提出 二、文献综述 三、研究方法与过程 四、研究结果与讨论 五、研究结论与启示 第三章 《大学生创业胜任力问卷》编制 一、问题提出 二、研究方法 三、《大学生创业胜任力问卷》的结构 四、信度检验 五、效度检验 六、主要结论及对大学创业教育的启示 第四章 《大学生创业意向问卷》编制 一、问题提出 二、研究方法 三、《大学生创业意向问卷》的结构 四、信度检验 五、效度检验 六、大学生创业意向基本现状与特征 七、结论 八、对大学生创业教育的启示 第五章 《大学生创业教育问卷》编制 一、问题提出 二、研究方法 三、《大学生创业教育问卷》的结构 四、信度检验 五、效度检验 六、结论 七、对大学生创业教育的启示 第六章 大学生创业现状测评基本信息 一、调查方法 二、调查对象基本信息的统计与分析 三、总结 第七章 大学生创业胜任力现状测评 一、问题提出 二、研究方法 三、调查结果 四、讨论 五、结论 六、对创业教育的启示 第八章 大学生创业意向现状测评 一、问题提出 二、研究方法 三、调查结果 四、讨论 五、结论 六、对创业教育的启示 第九章 大学生创业教育现状测评 一、问题提出 二、研究方法 三、调查结果 四、讨论 五、结论 六、对创业教育的启示 第十章 大学生创业胜任力、创业意向及创业教育的关系 一、问题提出 二、研究方法 三、研究结果 四、讨论 五、结论 六、对创业教育的启示 第十一章 大学生“互联网 ”成功创业模式及启示 一、问题提出 二、大学生“互联网 ”成功创业模式 三、大学生“互联网 ”成功创业路径 四、大学生“互联网 ”成功创业对创新创业教育的启示 五、总结 第十二章 大学生创业意向与大五人格的关系 一、问题提出 二、研究方法 三、调查结果 四、讨论 五、结论 第十三章 研究型高校与高职院校大学生创业指标比较 一、问题提出 二、研究方法 三、调查结果 四、讨论 五、结论 第十四章 大学生创业人才测评报告——以W学院为例 一、调查样本基本信息 二、不同性别大学生的创业指标差异比较 三、是否为独生子女的大学生创业指标差异比较 四、本人有无创业经历的大学生创业指标差异比较 五、不同年级大学生的创业指标差异比较 六、城乡大学生的创业指标差异比较 七、不同家庭经济状况大学生的创业指标差异比较 八、不同学科大学生的创业指标差异比较 九、大学生平均学分绩点与创业指标的相关分析 十、是否获得奖学金的大学生创业指标差异比较 十一、不同省份生源大学生的创业指标差异比较 十二、不同专业大学生的创业指标差异比较 十三、W学院样本与全国样本的创业指标差异比较 十四、不同性别与样本来源大学生的创业指标交互作用 十五、大学生创业指标纵向变化分析 十六、总结 附录 附录1 2012—2015年入选福布斯中文版“中国30位30岁以下创业者”基本信息 附录2 大学生创业胜任力问卷 附录3 大学生创业意向问卷 附录4 大学生创业教育问卷 附录5 大学生基本信息调查表 参考文献 后记 內容試閱： 序 疏德明博士所著的《大学生创业人才测评与培养》是对“大众创业、万众创新”时代主题的积极响应。该书通过实证研究，编制了系列大学生创业人才测评工具，开展了大规模的大学生创业人才测评，提出了诸多大学生创业人才培养建议。创新创业有助于推动我国经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力，让经济“活起来、动起来”。大学生成功创业至少可以实现以下三大转变：一是让未就业大学生从“等待就业机会”到“创造就业机会”；二是让贫困大学生从“脱离贫困的家乡”到“让家乡脱离贫困”；三是让优秀大学生从“按部就班的就业”到“从事挑战性工作和创新事业”。该书有诸多有价值的发现和切实可行的创业人才培养建议，现作如下分享： 首先，著者运用质性分析法，在无前提预设的情况下，构建了青年创业者创业胜任力圈层模型。该模型将青年创业者的胜任力分成三个有层次的维度，分别为内核的基础胜任力，包括智商、情商和学习能力；中间层的机遇胜任力，包括机会能力、创新能力、沟通能力和执行能力；外层的业务胜任力，包括商业分析能力、组织管理能力、销售能力、决策能力。三个维度的胜任力与不同创业时期相契合，基础胜任力在创业前就已表现，机遇胜任力在创业准备期表现突出，业务胜任力则主要体现在创业期间。青年创业者的创业胜任力圈层模型构建，为大学生创业胜任力的测评与培养提供了具体内容和目标。 其次，著者通过问卷调查和统计分析，编制了系列大学生创业人才测评工具。系列测评工具包括《大学生创业胜任力问卷》《大学生创业意向问卷》和《大学生创业教育问卷》，各问卷均具有良好的信效度。《大学生创业胜任力问卷》包含创新胜任力、承诺胜任力、组织胜任力、关系胜任力、学习胜任力、情绪胜任力六个维度。《大学生创业意向问卷》包含创业意识性由低到高的三个维度，分别为内隐倾向、外显倾向、创业行为。《大学生创业教育问卷》包含创业课程、创业支持、创业实践三个维度。系列问卷可供创业人才测评使用，如自我创业评估、创业现状调研、创业人才选拔等，测评结果还可以与书中翔实的数据进行比较，以便进行创业决策、因材施教和创业教育效果评估。 再次，著者运用系列创业人才测评工具，开展了大规模调查，根据调查结果提出了大学生创业人才培养建议。主要有：（1）针对女性大学生创业意向较低，建议在创业教育中积极宣传女性创业榜样，增强女性大学生创业自我效能感，让女性在创业领域的“半边天”作用得以充分发挥。（2）万物皆有时，大学生创业人才培养也存在关键期，大二到大三和研二到研三，是大学生创业意向和创业胜任力发展的关键期，应适时开展创业教育。（3）大学生家庭经济状况与创业意向呈U型曲线关系，家庭经济状况“非常贫困”的大学生也有较高的创业意向，这提醒在创业教育中对家庭贫困大学生应给予更多关注，为有创业潜力的贫困大学生提供资金支持和信息服务，让他们平等地参与到创业实践中，将创业想法变成创业实践，通过成功创业带动家乡脱贫致富。（4）大学生创业意向的形成和发展受诸多因素影响，其中家庭和社会创业氛围的影响不可忽视，在进行直接创业指导的同时，要注重隐性的创业环境、创业观念、社会价值导向等对大学生创业意向的影响。（5）开展大学生创业教育时，除创业课程和创业实践外，还要注重创业支持，不断深化创业支持的内容和形式。（6）除专业知识和技能外，经济学、管理学、法学与创业相关学科教学，有利于提升创业胜任力和创业意向。可通过双学位教育、辅修专业和创新创业教育课程等途径增加大学生创业相关学科知识的学习和能力的培养。（7）针对研究型高校以及学业成绩优秀大学生的创业意向相对偏低，著者认为再好的理论与技术，如果束之高阁，也会黯淡无光，建议优秀的大学生勇于创业，将所学的高新技术与理论转化为产品和服务，推进创新型国家建设。（8）当前“互联网 ”创业迅速发展，让大学生有了更多的创新创业机会，著者通过质性分析发现“互联网 ”创业时代应注重大学生创业意识、计算机和网络技能、融资能力、团队建设能力和坚毅的人格特质培养。 总之，读者通过《大学生创业人才测评与培养》一书中大量翔实的数据，可以见到大学生创业的“树木”；又可以通过著者概括性的论述，见到大学生创业的“森林”。通过阅读该书，读者可以了解到大学生创业人才测评工具编制的过程、大学生创业相关主题的结构和内涵、大学生创业的现状与特征等。通过附录中完整版的系列大学生创业人才测评工具，可以了解大学生“能不能创业、想不想创业、会不会创业”。在校大学生、大学生创业者、高校创业教育者、创业教育政策制定者可以通过阅读该书获得大学生创业人才培养的具体建议，大众读者则可以通过阅读本书获得“创业者精神”，不断学习、敢于实践、把握机会、勇于挑战，走出舒适圈，过精彩人生，实现自我价值！ 冯成志 （苏州大学教育学院院长、教授、博士生导师） 二〇二一年四月于苏州大学 条形码图片

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