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| 內容簡介： |
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本书采用大型跨国企业内部教育虚拟社区的丰富数据，分析了以内部合作为代表的合作者网络共生创新过程。企业内部教育虚拟社区属于控制力量驱动的实践共同体，管理者提供了必要的支持，以使实践共同体得以实现其知识目标。研究发现组织通过开发方式，利用关键人物力量，开展了持续的渐进式创新活动。这一发现证实了企业作为教育创新主体的可行性和重要性，也验证了利用和探索是组织中知识创造过程的本质，为企业参与教育创新指明了方向和组织条件。
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| 關於作者： |
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陈洁，中国人民大学学士、硕士，北京大学教育经济与管理博士。江铃福特副总裁，主管培训、网络发展和客户体验。博士毕业论文《企业教育虚拟社区的知识共享研究》在外审评价中获得4优1良的优秀成绩，并已转化为实践成果。读博期间在《深圳大学学报理工版》发表论文《面向汽车生态圈的区块链应用模型》。
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| 目錄：
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序一 吴峰／001
序二 胡平／001
第一章新常态下“非常态”的企业教育模式001
第一节企业教育的现实困境：“减预算”与“增效能”001
第二节时代东风正劲，企业教育能否“扶摇九万里”008
第三节帮助企业打通知识共享的“任督二脉”011
第四节如何阅读本书013
第二章寻找关键贡献者：企业教育虚拟社区知识共享机制021
第一节万花筒下洞悉知识共享的实质021
第二节互联网知识贡献金字塔模型：是否存在关键贡献者029
第三节用户的身份背景是否影响知识贡献030
第四节透视用户贡献知识的动力机制：整合模型及相关理论039
第五节学界对企业在线教育的回应047
第三章发现关键贡献者：谁贡献了企业社区中80%的知识？054
第一节关键贡献者在哪里？054
第二节关键贡献者是谁？065
第三节他们本就与众不同——关键贡献者的人力资本背景对共享行为的影响070
第四节关键贡献者找到了!081
第四章激励关键贡献者：为什么要贡献知识？088
第一节知识共享影响因子的发现088
第二节内在驱动与外部赋能：知识共享影响机制分析104
第三节发挥关键贡献者的作用108
第五章企业教育虚拟社区的管理策略117
第一节激励策略118
第二节技术策略120
结语128
附录138
参考文献187
后记211
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| 內容試閱：
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序一
陈洁是我带的一位在职博士研究生，欣闻她在博士学位论文基础之上出版了这本专著，我很高兴应邀作序。陈洁博士作为企业高管，工作繁忙，然她能很好地处理工作与学习的矛盾，最终能在不长的时间完成学业，并且获得北京大学教育学院优秀博士论文奖，难能可贵。她付出了比常人更多的努力，求学精神与人生奋斗精神值得赞赏。
博士学位论文的选题是一件痛苦的事情，但是一旦选题成功，论文就算完成了一小半。陈洁同样经历了这样的选题煎熬。在职博士研究生如何选题？我结合陈洁的选题过程谈谈感受。第一，将博士学位论文选题范围与个人人生的专业追求结合起来。你希望自己未来人生的专业标签是什么？你希望自己在他人心目中是哪方面的专家？这样才能将博士学位论文的撰写与研究兴趣、研究动机结合起来，解决高难度、高强度博士学位论文研究的原动力，否则论文撰写将是一个很痛苦的过程。陈洁根据自己的工作特点与爱好，很清晰地将自己定位为知识管理专家。通过博士论文的锻造及大量文献的阅读，很高兴地看到她现在达到了预期目标。第二，多看文献，聚焦具体问题。仅仅确定了选题范围还不够，还需要进一步确定具体的研究问题，要以小见大，小切口大深入，小问题大研究，去发现深层次的社会科学规律。这就需要多看文献，全面了解其他学者的相关研究前沿，找到自己的研究创新点。陈洁找到了基于虚拟社区研究知识共享这个创新点，因此她很快就充满了研究的动力。
企业的知识共享很重要，它能大幅提高员工工作效率，促进企业创新，是构建学习型组织的基础。我们处于一个知识爆炸的年代，以前知识的升级迭代可能需要20年，现在只需要5年。身处职场的每一个人都需要不断学习，以满足工作岗位上知识与技能的挑战。从党的十六大到党的二十大，党中央报告反复提出“终身学习”“建设学习型社会”的政策要求，就是因应知识经济时代对于每个人知识技能的更高要求。知识来源于哪里？按照OECD的知识分类，有know......
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