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| 編輯推薦： |
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植根于当地传统文化开展建筑学教学改革创新实践，既有理论高度，又有实践广度，是一本不可多得的教学参考书和建筑类通俗读物。
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| 內容簡介： |
本书以城市历史文化遗产保护与传承为主题，再塑当代地方文化景观个性为目标，探讨建筑学五年级实务实践与毕业设计一体化的教学模式：
1．书中呈现了教学实践各个环节的丰富成果，多地域的建筑类型测绘与修缮设计图，将为读者认知福建地域传统建筑提供翔实的专业语言；
2．结合具体项目的再生设计成果，以建成后的实景照片将各具鲜明地方文化景观特色的场所予以可读性表达；
3．通过城市设计的课题，探讨了不同存续状况的历史地段保护与再生策略，形成了可值借鉴的再生设计方法；
4．毕业设计更加多样的呈现了根源于历史，又表达当代人面向未来的创新导向。
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| 關於作者： |
严龙华，福建省首批工程勘察设计大师，福建理工大学教授、建筑与人居环境研究所所长。清华大学建筑学本科，同济大学建筑学硕士，福建省城市科学研究会副会长，福建省住建厅历史文化保护与传承专家委员会副主任委员。长期专注于福州历史文化名城保护与更新的理论研究及实践，主持大量重大项目的规划与设计工作，多次获得国内外嘉奖。主要作品有中国船政博物馆、福州林则徐纪念馆及福州镇海楼，福州三坊七巷、朱紫坊、上下杭历史文化街区，福州西汉闽越古城遗址，福州古城核心区等一系列公共建筑的更新及遗产保护与活化工程。
获联合国亚太区文化遗产保护荣誉奖1项，全国优秀勘察设计行业一等奖3项、二等奖3项，中国建筑学会建筑设计一等奖1项、二等奖1项。近年来发表学术论文20余篇。
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| 目錄：
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绪论 1
第一编 建筑师业务实践教学流程及典型项目 9
一、基于三师实训平台的建筑测绘实践教学
二、基于类型学的测绘数据库构建
三、基于类型学的地方风貌导则编制
四、基于类型参照的建筑创作实践
五、项目回访及后评估
第二编 毕业设计教学流程与优秀成果 113
一、实习和毕业设计的无缝衔接
二、选题环节的“真”与“假”
三、毕业设计前期调研对实习阶段的沿袭与发扬
四、正式设计之前的“热身运动”
五、设计过程的循序渐进
六、毕业设计答辩后的“后评估”
第三编 城市设计的教学要领及代表作品 185
一、建构历史地段类型特征和谱系，传承历史文脉
二、把握辩证的“保护 发展”观，将保护纳入日常生活
三、强化城市各层级连接，再现整体有机的历史城市空间结构
参考文献 248
后记 249
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| 內容試閱：
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前 言
本书是福建工程学院建筑与城乡规划学院建筑与人居环境研究所负责人严龙华教授等老师们多年教学成果的结晶。特别是在完成福建省2019 年本科高校教育教学改革研究项目——“新工科背景下建筑学专业五年级实践教学一体化教学模式创新研究”（FBJG20190150）课题研究之后，课题组将各阶段教学成果进行汇总、整理和展示。此课题前后延续近十年，其中汇总研究成果历时近两年，最后才有了本书的出版。
每一条古街区、每一座古村落都由独特存在于特定时期的、特定类型的建筑集合而成。无论这些建筑采取的是官式还是民间匠人口传身教的营建技术，要引导学生对其进行保护和活化都离不开校内教师、设计院的工程师和当地传统工匠师傅的协同指导，可称之为“三师制”。在建筑学专业五年级这一年的实践教学阶段融合诸多理论教学和“三师制”的设计实践指导并保质保量地完成毕业设计，实际上是一个内容交叉综合、时间衔接紧密的系统教学组织和实践工程。经过多年教学经验积累，课题组将部分教学内容在建筑学四年级城市设计课程中予以铺垫，课题设计大多选取实践项目真题，有的项目在学生毕业之前即已同步建设完成。是故，学生可通过回访自己设计的项目并进行设计后评估，将建成后实效与设计预想进行比对，获得难能可贵的设计经验。
本书的编撰即是基于上述教学改革实践的研究，并按照一体化教学不同阶段学生的实践和设计成果进行整理与编排。全书分为四个部分：绪论部分对以历史保护与城市更新为主题的建筑学一体化实践教学模式进行系统解读；第一编以建筑师业务实践教学为内容，对多个项目进行全过程回顾和展示；第二编总结2015 届到2021 届学生的毕业设计阶段教学目标和教学方法、并集中展示课题组内部分优秀的毕业设计作品；鉴于“一体化”教学特别关注学生城市设计能力培养，并从四年级城市设计课题中就融入建筑遗产保护相关内容，而且考虑到部分毕业设计作品亦涵盖了城市设计内容，于是第三编的课题教学改革研究就将建筑学四年级的历史地段城市设计课程的相关内容与毕业设计作品进行融合归纳分析，最终提炼出了相关教学要领，并对代表作品进行展示。
本书是课题研究的阶段性成果。研究课题虽然结题了，但是在本书编撰过程中，教师们又一次对一体化教学的过程和成果进行了回顾和反思，为其间教师和学生的共同进步而倍感欣喜，或许最理想的师生关系就是这样的“教学相长”。
本书编写组
2022 年10 月于福州
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