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編輯推薦： 您是否遇到过这样的孩子： ·上课铃响，全班坐好，他却还在望着窗外出神； ·不听老师的指令，反复强调也做不到； ·课文读不通顺，甚至“的”“了”这种高频字也读不出； ·写汉字部件颠倒、改装、像画画； ·数学考试明明计算题没问题，应用题却一道也不对…… 他们都可能是“阅读障碍者”。 据统计，我国学龄期约有5%~10%的阅读障碍儿童。 他们的智力有问题吗？他们该怎样阅读？他们有什么样的优势？ 他们如何上学？将来能从事什么样的工作？ 几个事实： ·阅读障碍≠智力障碍 ·阅读障碍≠不能阅读 ·阅读障碍者能从事任何一种职业，有成长变化的无限可能 ·阅读障碍者的独特优势：目光长远，思维多向，反应敏锐…… ·阅读障碍学生的困境＝自身的“学习障碍”＋教师、家长对他们的“理解障碍” 作为教师和家长，如何认识他们？如何发现他们？如何评估他们？如何帮助他们？ 北京市西城区资深阅读障碍教研员王玉玲老师8年实践、研究成果 本书提供了学校教育情境下，阅读障碍“认识—识别—评估—帮助”一体化解决方案。 內容簡介： 阅读障碍学生人数多、易被误解，他们的困境一方面来自他们自身的“学习障碍”，另一方面却来自一心想要助力他们的教师与家长的“理解障碍”。作为一本写给阅读障碍学生重要他人的图书，本书作者及其团队将在与阅读障碍学生共同成长的过程中形成的丰富实践经验，深入浅出地加以呈现，帮助班主任、语文教师、资源教师、家长学习新知、改变理念。本书同时呈现了其团队在多领域稀缺资源整合的基础上，探索出的一条适用我国本土化教研体制的、学校教育情境的阅读障碍评估与干预模式。 關於作者： 王玉玲，北京市西城区教育学院融合教育中心学习特殊需要教研组主持人，北京市级特殊教育兼职教研员。国家义务教育特殊教育教材审核专家。曾获“全国特教园丁奖”等荣誉10余项。主持多项国家级、北京市课题，三次获得北京市教育科学成果奖及北京市哲学社会科学成果奖。

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