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| 編輯推薦： |
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将理论研究、调查研究和实践研究相结合，构建残障大学生心理健康服务体系；基于新残疾人观，将补救式和发展式心理健康服务相结合，促进残障大学生心理健康的发展。
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| 內容簡介： |
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《残障大学生心理健康服务体系构建与实践》依托长春大学多年以来的特殊教育事业，旨在构建残障大学生心理健康服务体系，并开展实践探索，切实为残障大学生的心理健康发展提供全面服务。全书从补救和发展两个方面构建残障大学生心理健康服务体系，共分为五章：第一章阐述残障大学生心理健康服务体系构建的背景和意义，并简要介绍相关概念及研究现状；第二章系统阐述残障大学生的心理特征，总结残障大学生常见的心理问题，并对其产生原因进行系统分析；第三章对残障大学生积极心理品质进行调查研究，为残障大学生心理健康服务的目标和方法提供依据；第四章对残障大学生的心理健康水平和心理健康服务的需求进行调查研究，为我国残障大学生心理健康服务的目标、内容和形式的确立提供依据；第五章构建残障大学生心理健康服务体系，提出服务的目标、内容和方法，以及残障大学生无障碍心理健康服务的路径，并对长春大学特殊教育学院残障大学生心理健康服务的实践探索工作和效果进行总结。本书可供心理健康服务工作人员、残联工作人员、残疾人社区工作者、心理健康服务的研究者或教师、特殊教育高等学校的相关工作者、残疾学生家长等阅读。
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| 關於作者： |
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杜艳飞，长春大学特殊教育系系主任，副教授。自2001年至今一直从事心理学的学习、教学和研究工作。研究方向：大学生心理健康教育、残障大学生的心理健康服务。
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| 目錄：
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第一章 残障大学生心理健康服务概述 1
第一节 残障大学生心理健康服务体系构建的背景和意义 1
一、残障大学生心理健康服务体系构建的背景 1
二、残障大学生心理健康服务体系构建的意义 5
第二节 残障的概念及分类 7
一、残废、残疾、残障的概念 7
二、残障大学生的分类与分级 10
第三节 残障大学生心理健康的相关理论、概念及标准 14
一、心理健康的相关理论 14
二、心理健康的概念 16
三、心理健康的标准 18
四、残障人士心理健康的概念及标准 19
五、大学生心理健康的概念及标准 20
六、残障大学生心理健康的标准 22
第四节 我国残障大学生心理健康服务的现状 29
一、心理健康服务的相关概念 30
二、心理健康服务的理论、方法与模式的研究现状 33
三、大学生心理健康服务研究现状 42
四、残障大学生心理健康服务研究现状 52
参考文献 55
第二章 残障大学生的心理特征 65
第一节 残障大学生的认知特征 67
一、视障大学生的认知特征 67
二、听障大学生的认知特征 72
第二节 残障大学生的人格特征 74
一、自卑 75
二、自尊水平较低 76
三、孤独、敏感、多疑 77
四、其他人格特征 78
第三节 残障大学生常见心理问题及其影响因素 80
一、残障大学生常见的心理问题 80
二、残障大学生心理问题的影响因素分析 83
参考文献 87
第三章 残障大学生积极心理品质的调查研究 91
第一节 积极心理品质概述 92
一、积极心理学简介 92
二、6大美德与24种性格优势 93
第二节 残障大学生社会责任感的调查研究 95
一、 研究对象、方法与工具 96
二、视障大学生社会责任感的调查结果 97
三、听障大学生社会责任感的调查结果 99
四、讨论与分析 100
五、残障大学生社会责任感的研究结论 104
第三节 残障大学生感恩心理的调查研究 106
一、研究对象、方法与工具 107
二、视力障碍大学感恩心理的调查结果 108
三、听力障碍大学感恩心理的调查结果 109
四、讨论与分析 110
五、残障大学生感恩心理的研究结论 113
第四节 残障大学生主观幸福感的调查研究 114
一、研究对象、方法与工具 116
二、视力障碍大学生主观幸福感的调查结果 116
三、听力障碍大学生主观幸福感的调查结果 118
四、讨论与分析 119
五、残障大学生主观幸福感的研究结论 122
第五节 社会支持对残障大学生主观幸福感的影响：感恩的中介调节作用 124
一、研究方法 125
二、研究结果 126
三、讨论与分析 127
四、研究结论与启示 130
第六节 残障大学生心理韧性的调查研究 130
一、 研究对象、方法与工具 132
二、视力障碍大学生心理韧性的调查结果 133
三、听力障碍大学生心理韧性的调查结果 134
四、讨论与分析 136
五、残障大学生心理韧性的研究结论 140
参考文献 142
第四章 残障大学生心理健康水平和心理健康服务需求的调查 146
第一节 残障大学生心理健康水平的调查 146
一、调查对象与方法 147
二、听力障碍大学生心理健康水平的调查结果 148
三、视力障碍大学生心理健康水平的调查结果 152
四、残障大学生心理健康水平的调查结论 156
第二节 残障大学生心理健康服务需求的调查 156
一、调查目的 156
二、调查对象与工具 156
三、调查结果与分析 157
第五章 残障大学生心理健康服务体系的建构与实践探索 160
第一节 残障大学生心理健康服务体系的构建——“一二四五一模式” 161
一、残障大学生心理健康服务的目标和落实方向 161
二、残障大学生心理健康服务的原则 163
三、残障大学生心理健康服务体系的构成 166
四、残障大学生无障碍心理健康服务的建设 178
第二节 残障大学生心理健康服务的实践——以长春大学特殊教育学院为例 180
一、残健融合的团体心理辅导实践——对视障大学生自我和谐的干预 180
二、“三全育人”视域下残障大学生心理健康服务实践——心理育人 187
三、残障大学生心理健康服务平台建设与实践—— “光音加油站” 190
四、课程思政心理育人实践——视障大学生融合教育课程 191
参考文献 196
附录 197
附录1 大学生社会责任心理量表 197
附录2 大学生感戴量表（GRAT） 202
附录3 主观幸福感量表 205
附录4 社会支持评定量表 208
附录5 青少年心理韧性量表 210
附录6 残障人心理健康量表 213
附录7 残障大学生心理健康教育需要调查问卷 216
附录8 自我和谐量表（SCCS） 218
附录9 团体满意度问卷 221
后记 223
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| 內容試閱：
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目前，我国残疾儿童义务教育入学率已达到95%，残疾青少年接受高等教育的人数也逐年增多。中国残疾人联合会发布的2020—2023年残疾人事业发展统计公报中的数据统计显示，2020年全国有13551名残疾人被普通高等院校录取，2253名残疾人进入高等特殊教育学院学习；2021年全国有14559名残疾人被普通高等院校录取，2302名残疾人进入高等特殊教育学院学习；2022年高等教育阶段，招收30035名残疾学生，其中高职（专科）17644人，本科10703人，硕士生1520人，博士生168人；2023年高等教育阶段，招收30810名残疾学生，其中高职17857人、本科11196人、硕士研究生1588人（含非全日制150人）、博士研究生169人。据此推算，截至2024年上半年，约有7万多名残疾学生正在接受高等教育。高等学校残疾学生数量的增多，体现了我国残疾人事业的进步。同时，我们必须认识到，残疾大学生的发展也存在很多问题，残疾大学生生理的缺陷会影响他们的生活和心理健康，再加上社会转型带来的心理性变革，进一步对他们的心理健康产生负面影响，从而导致他们容易出现各种各样的心理问题，这些问题如果得不到解决，不仅不利于残疾大学生的身心发展，而且会对中国特色社会主义和谐社会的建设产生一定的阻碍。
随着我国综合国力的发展，国家对全国人民心理健康的关注度日益提高，其中特殊人群的心理健康也越来越受到重视。在2016年，国家卫生计生委等22个部门共同印发的《关于加强心理健康服务的指导意见》（以下简称《意见》）明确提出，中国心理健康服务的基本目标是到2020年，全民心理健康意识明显提高；到2030年，全民心理健康素养普遍提升。根据《意见》要求，我们要关注老年人、妇女、儿童、残疾人、特殊人群、严重精神障碍患者等的心理健康，充分利用一切社会力量和教育资源，向他们普及心理健康知识，帮他们树立心理健康意识，并组织心理健康活动，为他们提供针对性的心理辅导、情绪疏解、悲伤抚慰、婚姻调适、家庭关系调解，以及心理医疗救助、心理疾病应急救援等心理健康服务，同时加强人文关怀、心理疏导和危机干预，消除对该群体的偏见，提高其承受挫折、适应环境的能力，预防和减少极端事件的发生，使他们能更好地融入社会、融入生活，为社会和谐发展奠定基础。党的十九大报告指出，要“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。
党的二十大报告中明确指出，要“推进健康中国建设”，要“把保障人民健康放在优先发展的战略位置，完善人民健康促进政策”，特别强调要“重视心理健康和精神卫生”。纵观上述政策文件可以发现，党和国家一直将社会心理服务体系建设作为社会治理的一项重要内容，尤其是残疾人等群体心理健康服务已经上升到了国家治理的宏观层面。
目前，国内关于残障大学生心理健康问题的研究很多，但关于残障大学生心理健康服务体系构建和实践的系统研究十分匮乏，这不利于残障大学生的全面发展。本书结合新时代残疾人事业发展的需要，在梳理相关文献的基础上，运用了心理学、人口学、社会学和管理学等综合性学科知识，采用了文献法、问卷调查法、访谈法、质性研究法等系列方法调查了解了残障大学生积极心理品质、心理健康水平、心理健康服务需求等情况；在借鉴了国内外心理健康服务经验的基础上，结合新时代残疾人事业发展从生存保障型到社会服务型转变过程中的需要，构建了残障大学生心理服务体系，并对残障大学生心理健康服务体系进行了实践探索；在国内开创性地对残障大学生的心理健康及其心理服务体系建设进行了系统研究，对补充和完善残障大学生的心理健康服务的研究和实践具有重要价值，同时对残疾人社会服务体系的建设具有重要意义。本书把积极心理学和消极心理学两个心理学理论及心理治疗理论相结合，把发掘和培养残障大学生积极心理品质和解决心理问题共同作为残障大学生心理健康服务的目标，从补救和发展两个方面为残障大学生提供心理健康服务，不仅有利于残障大学生心理水平的提升和心理的健康发展，而且有利于转变人们消极的残疾观，对残障大学生乃至残障人士群体的生活、学习、就业等方面均有正向促进作用。
加强对残障大学生心理健康及其影响因素的研究，构建和完善残障大学生心理健康服务体系，加强残障大学生心理健康服务体系的建设，是残障大学生教育的重要内容，也是时代发展的必然趋势。残障大学生心理健康服务体系的建设与研究，有利于补充和发展残疾人的社会服务和心理健康服务的相关理论，有利于维护残障大学生的生存权和发展权，塑造他们积极向上的社会心态，有利于促进残障大学生的全面发展。因此，《残障大学生心理健康服务体系构建与实践》一书的出版具有重要的理论意义和实践价值。
著者
2024年4月
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