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| 內容簡介： |
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“思政引领力”排在教育强国“六大特质”之首。 推进大中小学思想政治教育一体化建设是提升思政引领力的必然要求。本书聚焦大中小学思想政治教育一体化的理论与实践，力求学习阐释有深度、政策梳理有高度、调查研究有厚度、案例分享有温度。愿与各位同仁携手落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，构建固本铸魂的思想政治教育体系，塑造立德树人新格局。
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| 關於作者： |
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赵小红，研究员，北京师范大学教育学博士，中国教育科学研究院德育与学校党建研究所副所长，研究领域：思政教育、教育法治、特殊教育，拥有国家法律职业资格证书。在《教育研究》等核心期刊发表论文40多篇，出版专著《学生品德问题与教育方案》《改革开放40年智力残疾学生职业高中教育发展研究》等多部，合著《新时代学校文化体系建设路径研究——以重庆市九龙坡教育综合改革实验区为例》等20余部。主持省部级、院级课题10多项。执笔多项决策咨询报告并获采纳或批示。
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| 目錄：
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第一章 绪 论
一、研究背景
二、研究意义
三、概念界定
第二章 习近平总书记关于大中小学思想政治教育一体化建设的重要论述学习研究
一、习近平总书记相关重要论述梳理
二、习近平总书记相关重要论述的重大意义
三、习近平总书记相关重要论述的主要内涵
第三章 新时代大中小学思想政治教育一体化相关研究进展
一、研究方法
二、研究结果
三、研究展望
第四章 新时代大中小学思想政治教育一体化建设的政策沿革
一、德育一体化建设的重点政策简述
二、大中小学思政课一体化建设的重点政策简述
三、大中小学思想政治教育一体化建设的重点政策简述
四、加强党对思政工作的全面领导重点政策简述
五、大中小学思想政治理论课程改革的重点政策简述
六、《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》对思想政治教育的
系统部署简述
七、小 结
第五章 新时代大中小学思想政治教育一体化建设的基本情况与问题调查研究
一、研究方法
二、研究结果
三、小 结
第六章 新时代“大思政课”建设的基本情况与问题调查研究
一、研究方法
二、研究结果
三、小 结
第七章 推进大中小学思想政治教育一体化建设的对策
一、聚焦关键课程，推进大中小学思政课一体化建设
二、聚焦其他各类课程，推进大中小学课程思政一体化建设
三、聚焦师资队伍，推进大中小学思政课教师队伍一体化建设
四、善用“大思政课”，助力大中小学思想政治教育一体化质量提升
五、强化资源保障，倾斜支持农村地区思政课建设
六、加强党的领导，保障大中小学思想政治教育一体化有力推进
第八章 思想政治教育典型经验与案例
一、地方推进大中小学思想政治教育一体化建设的典型经验
二、中小学开展思想政治教育的典型案例
案例一：北京市海淀区民族小学将社会主义核心价值观融入学校思政教育一体化建设的实践探索
案例二：北京市海淀区中关村第一小学以“大思政课”为引领开展
德育工作的实践探索
案例三：重庆市九龙坡区九龙小学“大思政课”建设的实践探索
案例四：辽宁省大连市庄河市实验小学多维推进思政教育的实践探索
案例五：辽宁省大连市旅顺经济开发区中心小学思政教育一体化建设的实践探索
案例六：甘肃省敦煌市北街小学德育创新实践探索
案例七：中国人民大学附属中学一体化教研促进思政课教师专业成长的实践探索
案例八：辽宁省大连市普通高中创新实践学校整体推进思政教育一体化建设的实践探索
案例九：河北省衡水科技工程学校（衡水技师学校）构建“三全育人” 格局的实践探索
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| 內容試閱：
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教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。在思想政治教育方面，党中央先后召开全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会等系列重要会议，高度重视学生思想政治教育和思政课建设，作出一系列重要部署，为新时代推进思政课改革创新及大中小学思想政治教育一体化建设指明了方向。
在党的十八大、十九大与二十大报告中，均强调了“立德树人”根本任务。2022年，党的二十大报告描绘了全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标的宏伟蓝图，将教育、科技、人才列为专章，明确提出到2035年建成教育强国，强调育人的根本在于立德，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。2023年5月29日，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时发表的重要讲话中，深刻阐释建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国这一重大课题，强调“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题”，为我国教育强国建设提供了根本遵循。2024年７月，党的二十届三中全会通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，其中强调完善立德树人机制，推进大中小学思政课一 体化改革创新。2024年9月，全国教育大会在北京召开，习近平总书记出席大会并发表重要讲话。习近平总书记强调：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”在教育强国的六大特质中，思政引领力排在首位。2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，其中强调，“全面构建固本铸魂的思想政治教育体系”，“塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人”。新时代新征程，必须把全面实施《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》与学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在全国教育大会上的重要讲话精神和习近平同志《论教育》结合起来，必须深入学习贯彻习近平总书记关于完善思想政治工作体系及推进大中小学思想政治教育一体化建设的重要论述精神，坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课肩负着重要的育人使命和维护国家意识形态安全、培养社会主义建设者和接班人的政治使命。立足百年未有之大变局、党和国家事业发展全局，思政课建设事关社会主义办学方向，事关青少年健康成长，事关党和国家长治久安。当前，思政课建设整体上进入质量提升和内涵发展的新阶段，迫切需要从纵横两方面着力，纵向以大中小学思想政治教育一体化建设为抓手，横向以“大思政课”建设为抓手，坚持问题导向、目标导向相统一，持续推动思政课和思想政治教育高质量发展。课题组聚焦大中小学思想政治教育一体化建设，系统开展了理论探讨、政策梳理与调查研究，以期为推进新时代大中小学思想政治教育一 体化建设提供参考与借鉴。本书主要特点如下：
一是学理阐释力求有深度。党的十八大以来，习近平总书记高度重视学校思想政治教育工作及思政课建设，发表了系列重要讲话，作出系列重要指示批示。本书对习近平总书记关于“大中小学思想政治教育一体化建设”的重要论述进行梳理与学习研究，尝试对相关重要论述的重大意义与重要内涵进行阐释。研究认为，习近平总书记关于大中小学思想政治教育一体化建设的重要论述丰富和发展了马克思主义教育思想，完善了学校思想政治教育的育人体系，为新时代学校思想政治教育提供了行动指南。从内涵上看，大中小学思想政治教育一体化建设的根本目的是铸魂育人，根本遵循是育人规律， 根本方法是坚持系统观念。
二是政策解读力求有高度。梳理相关政策发现，从1994年发布的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确提出“整体规划学校的德育体系”，到2005年发布的《教*部关于整体规划大中小学德育体系的意见》就整体规划大中小学德育体系进行专门部署，到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调“构建大中小学有效衔接的德育体系”，到2013年发布的《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》强调“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”，再到2019年发布的《中共中央办公厅、国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》要求“统筹大中小学思政课一体化建设”，同时伴随着以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设，思政课程课标修订，思想政治（道德与法治）、语文、历史三科教材统编等，尤其是《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的发布与实施，大中小学思想政治教育一体化建设的政策发展脉络清晰可见。 改革开放以来，尤其是党的十八大以来，以立德树人为根本任务，以“全过程”“一体化”“系统规划”“整体推进”等为主题词，以大中小学德育体系整体规划为进阶基础，以“大中小学思政课一体化建设”为关键链条，以“大中小学思想政治教育一体化”为核心枢纽，以“全面构建固本铸魂的思想政治教育体系”为总体要求，覆盖整个教育体系的全方位、立体化、系统化、专门化强力推进大中小学思想政治教育系统跃升的政策体系日趋完善。
三是调查研究力求有厚度。本研究立足教师视角，兼顾东中西部地区和城乡分布，以12万余名中小学教师为对象，通过问卷调查考察了大中小学思想政治教育一体化建设状况及中小学“大思政课”建设状况。在大中小学思想政治教育一体化建设方面，研究发现：大中小学思想政治教育一体化建设氛围浓厚、教师参与广泛；大中小学思政课一体化建设雷达图显示“三个优势两个弱项”，即思政课程内容一体化设计、思政课程教学实施一体化建设以及课程目标一体化设计相对较好，思政课程评价及思政课程设置一体化建设相对薄弱；大中小学课程思政一体化推进状况良好；大中小学思想政治教育一体化支持系统建设大有作为。在“大思政课”建设方面，研究发现：一方面，“大思政课”建设成效明显。具体表现为：地方高度重视，教师积极参与；思政课主渠道改革创新与资源平台建设稳步推进；“大思政课”师资队伍建设得到加强，思政课教师专业认同感较高，专业发展路径得到拓展；课程思政全面推进。另一方面，“大思政课”建设仍有短板。具体表现为：“大思政课”建设支持政策有待完善；相关政策和理论培训尚不能满足教师需求；农村地区“大思政课”建设略显薄弱。
四是案例分享力求有温度。党的十八大以来，各地结合中小学生特点和地方实际，在推进学校思想政治教育建设方面积极行动，扎实实践，积累了丰富的经验，涌现出了许多典型的案例。本研究分享了一些地方和学校推动思想政治教育工作的经验。其一，基于辽宁、北京、上海、山西等地实践， 总结了地方推进大中小学思想政治教育一体化建设的典型经验。其二，收集了9所学校（6所小学、2所高中、1所中专）开展思政教育工作的典型案例。案例一为北京市海淀区民族小学将社会主义核心价值观融入学校思政教育一体化建设的实践探索；案例二为北京市海淀区中关村第一小学以“大思政课”为引领开展德育工作的实践探索；案例三为重庆市九龙坡区九龙小学 “大思政课”建设的实践探索；案例四为辽宁省大连市庄河市实验小学多维推进思政教育的实践探索；案例五为辽宁省大连市旅顺经济开发区中心小学思政教育一体化建设的实践探索；案例六为甘肃省敦煌市北街小学德育创新实践探索；案例七为中国人民大学附属中学一体化教研促进思政课教师专业成长的实践探索；案例八为辽宁省大连市普通高中创新实践学校整体推进思政教育一体化建设的实践探索；案例九为河北省衡水科技工程学校（衡水技师学校）构建“三全育人”格局的实践探索。
本书是中国教育科学研究院2023年度基本科研业务费专项资金所级部门项目“新时代大中小学思想政治教育一体化建设研究”（批准号：GYI2023009）成果之一。该项目负责人为赵小红研究员，项目研究设计、论证研讨、全书统稿与修改由赵小红负责，浦小松副研究员协助开展了部分工作。中国教育科学研究院原副院长、《教育研究》杂志原总编高宝立研究员、中国教育科学研究院陈如平副院长对书稿提出了宝贵意见。项目推进得到了中国教育科学研究院科研处及德育与学校党建研究所的大力支持，得到了中国教育科学研究院退休专家詹万生研究员、课程与教学研究所副所长王鑫研究员等专家的悉心指导；调查研究得到了甘肃省教育科学研究院、辽宁省大连教育学院、 大连理工大学马克思主义学院、河北省衡水市教科所、重庆市九龙坡区教师进修学院、海南琼台师范学院教师教育学院、山西省晋中市教育局、中国人民大学附属中学、山西省昔阳中学、陕西省榆林中学、河南省漯河高中等单位的鼎力相助。在此一并致谢！
各章执笔人如下：第一、二、五、七章：赵小红。第三章：金维民。第四章：赵小红、王建洲。第六章：浦小松。第八章，地方经验：赵小红、杨阳、李莉；案例一：周静；案例二：边颖、姚慧癑、张清玉；案例三：牟春涛；案例四：都利玲；案例五：宋波；案例六：冯国福；案例七：张帅；案例八：郭锋；案例九：杨超。 由于作者水平有限，书中难免出现错误与不足，敬请读者批评指正！
课题组
2025年1月
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